浙江省温州市实验中学（325000） 李云吾

回路教学：复习课的新方法
——以“与山为邻”一课为例

浙江省温州市实验中学（325000） 李云吾

一、回路教学的思路图

回路是物理学的一个基本概念。它一般指由电源、电键、用电器等构成的电流通路。教师利用课程内容，根据教师自身的知识水平对某一知识的创生，往往会出现顾此失彼的现象，或者炒冷饭，或者以练习代替复习课等。为了避免这种情况的发生，在复习课上运用已学的内容进行创生，与课程的整体单元或某一主题下的分课时整合形成一种回路关系。如下图示：

教师要进行高效的复习，就要了解并且熟悉该课或该单元在某一方面的相似点，同时在相同点中比较出不同点。梳理和整合，弥补和创新就衡量了教师应有的专业素质。教学不再是记忆，而是理解。因此教师在新课教学与旧课复习就要实现“变”，在知识间创设转移和传递的技能，让学生主动地建构自己的知识经验，并根据自己已有知识或经验，自主地建构新知，促进新旧知识的内化融合。

二、从横向理清课时知识的并联关系

课堂教学要尊重学生现有的认知。教师要善于把一个复杂的、难度较大的问题分解成若干个相互联系的问题。虽然过去的内容通常按程序进行传授知识，但过了一段时间，知识间容易干扰，教师在复习课上有必要重现知识。“与山为邻”一课为三个课时。每个课时都通过典型的个案剖析了山区人民用自己的勤劳和智慧，掌握山区的自然规律，适应当地的自然环境，营造出美好的图景。

不同区域由于自然景观的千差万别，会形成各具风格的生产、生活方式。各地的人们要根据各自的区域特点来选择发展道路。

三、从纵向知识看山区发展的理念

学习是一种无处不在的连贯状态。知识的连贯状态主要是依靠教师通过问题的优化过程与学生已掌握的知识共同建构的。基于这种思想，知识的回顾和综合应用都要让每一位学生的思维能沿着一定的阶梯发展，促使每位学生在其原有认知结构的基础上对新知识的同化，使学生的认知能力得到完善和提高。

山区自然景观千差万别，有的地方资源短缺、交通不便，经济水平与平原地区相差很大。有的山区在一代又一代人民的艰苦努力下，根据自身的山区优势，科学规划，形成了一种良性循环的立体经济（如右图）。在那些山高路不