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促进班级“人文”管理的阶段性措施

2012-03-01杨忠云

中学教学参考·文综版 2012年2期
关键词:学年班委人文

杨忠云

班级是学校的一个小团体,有它发展的阶段规律,良性的发展态势与不良的发展态势,都是一个班主任所必须面对的。虽然班级应对的方法不同,但都离不开用“人文”管理,人文关怀才能使班级更具有向心力、凝聚力、生命力。面对学生三年的生理发展需要和学习需求,班级在管理上也要随时作出阶段性的调整。

中考败北,不少学生带着一身的不良习惯从初中来到职业学校,他们的身心有一种失落感、自卑感,把很多的事情都看得无所谓,一幅“看破红尘”的架势。他们已形成的思想基础应成为教师工作的出发点,自然要遵循“对学生的希望是加法,就像上楼梯,到了二楼,再去想三楼的事情,别急着想顶层,没有人可以一躍而上”这种管理理念,循循善诱,谆谆教诲,在细水长流中实现班级的稳定向前发展,而这一管理理念的核心就是“人文”管理。

“人文”管理中的“人文”,实质就是一种根植于每个学生内心的素养,一种无需他人提醒的自觉,一种以承认约束为前提的自由,一种能设身处地为别人着想的情感。要想让学生达到这种境界,不能一蹴而就,学生在校的三个学年要有不同层次的要求、不同层次的提高。

为了这个顶层目标,在学生刚入校时,要留心观察每个学生的表现,结合军训中的观察,在最短时间内组建起一支强有力的班委。但班委毕竟年龄小,面对的又是个陌生的学习生活环境,有很多工作不熟悉,虽然满腔热情,却是事半功倍。首先,班主任要通过暗示或有意创造的情境,给班委树立起足够的威信,然后向他们传输自己的管理思路,并时时指点班委的工作方法,小到他们的一言一行,让他们成为自己的得力助手,具备超强的执行力。重要的事情只能示范,不能包办,否则会成为班委以后创造性开展工作的后遗症。班主任要清楚,再好的班委队伍,也需要自己的监督,这样的工作才会有的放矢。

班主任、任课教师和学生是班级教育活动的参与者,只有让师生在自觉接受教育的同时又积极参与教育,才能激发师生的主动精神,争取多方的教育力量,使班级工作卓有成效,也让学生从一楼走到二楼,领略二楼的风光。

熟悉了环境之后的学生也顺利地度过了一个学年的职校生活,身心得到了不同程度的发展。这时的管理目标不能只停留在高一时的水平上,因此自己就要梳理出第二学年的班级管理目标,还是口号先行,可以提出“活力、学习、自律、完美”之类的口号,并在第一次的班会上做具体的解释,做好士气动员。班级群体中的每个个体都应该具有自我教育的意识和能力,摆正自己在班级群体中的角色位置,学会自我调节的方法,进行自我修养、自我控制、自我教育,从而发挥自己的最大潜能。人文的管理目标已进入了较成熟的阶段。班级在一些学校组织的重大活动中也会表现出非凡的生命力、战斗力,得到肯定之后,学生会产生更好的成就感、自豪感和归宿感。

度过了充实而有意义的第二学年,期盼收获的第三学年又悄悄地来到学生面前。一个期盼的心理世界那是很美好的,正是这样的心理境界丰富了学生的情感,也使他们具有健康、健全的人格,何患创造不出佳绩?口号呢,自然是“同样的我们追求着同样的理想”之类的最合适,并且可在壁报上张贴。不少学生具有永不停止的创造意识,有效的班级教育不仅应该具有主动性、自觉性,而且应具有创造性。只有具备创造意识,在创新中求发展,才能创造性地建立良好的班级环境,相信这些体验都会成为学生受益终生的财富。因为这一个个口号(理念)已慢慢融入每个学生的心中,流淌在每个学生的血液中。

为了使班级成为内涵深厚的集体,就像一本知识含量丰富的书,一定要注意抓住实现这些目标的突破口,且不遗余力。职业学校的特性也决定人才发展的多样性,运动会上、会操比赛中、大合唱表演中、技能比赛时、演讲比赛中都要充分地挖掘人才,调动学生的参与意识,有了好的成绩,学生本人有了成就感,其他学生才能感到荣耀的光环同样套在了自己的脖子上,才会为实现人文的管理目标打下良好的基础。

不容忽视的是后进生的存在会成为实现这一目标的最大障碍,作为这一点,班主任是要付出很多精力的。你要让班级中的各类学生都能感受到自己的温暖,你对他的评价,正体现了这么一句话“优生享受日光浴,差生也在晒太阳”。在这一方面,我始终相信“两点之间,曲线最短”。对他们的教育你不付出一番心血,何以融化他那心里的坚冰,生活学习上的照顾那是直接的东西,有时学生不一定买你的账,还有的根本承受不起你对他太直白的爱。在此我要说的是,要有方法在里面,这是一门真功夫,如何去创设巧妙环境,让他自觉地投入其中,又让他感觉到是那么的自然,这样保护了他的自尊心,树立了他的自信心。在关爱与信赖的前提下,让自己所爱的学生不要失去自我表现的欲望,才是对他们最好的帮助,这也就应验了唐诗“随风潜入夜,润物细无声”的佳境。

现在社会一再地提倡以人为本,作为学校组成中的一分子——班级理应遵循它,落实它。只有这样,一个班级学生的很多行为才会有平衡的杠杆,而不是什么都要别人去提醒、督促的;只有这样,你所管理的班级才会不断地稳定向前发展;只有这样,学生的人生之路才会焕发出奇光异彩。

(责任编辑 黄 晓)

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