徐 云

(黑龙江农业工程职业学院，哈尔滨150088)

高职农机应用技术专业课程改革实践与探索

徐 云

(黑龙江农业工程职业学院，哈尔滨150088)

农机行业的发展需要大批高技能人才，而高等职业教育对应用型人才的培养具有重要的意义。为了适应农机行业发展的需要，高职农机应用技术专业应该对本专业的课程从课程体系开发、课程建设、教学模式改革、教学资源库开发等几个方面进行改革，从而提高高职农机应用技术专业的人才培养质量。

高职;农机应用技术专业;课程改革

一、课程改革的背景

近年来随着国家加大农机购置补贴和国家优质粮食产业工程中农机推进项目实施进程的加快，农机市场将处于一个大好的发展机遇期，农机应用人才需求继续趋旺，更急需具有高技能的农机人才。黑龙江省作为我国的农业大省及农机大省，农业机械化水平快速提升。农机装备更新从量到质两个方面齐头并进，符合黑龙江省农业生产规模化、标准化发展需要的大型现代化农业机械普及到了生产一线，农机装备水平位居全国前列。然而，黑龙江省从事农业机械行业的高技能人才却十分奇缺。在十一五、十二五期间，会操作、能经营、懂管理的农机高技能人才需求量将持续增加。

职业教育是和经济社会发展紧密相连的教育，它承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，在推进我国走新兴工业化道路，发展现代服务业，促进就业，建设社会主义新农村中，有着不可替代的作用。大力发展职业教育，是我国从人力资源大国向人力资源强国转变的根本办法，是我国走新型工业化道路，加快现代化服务业发展的必然途径，是建设社会主义新农村、从根本上解决三农问题的必然要求，是实现教育公平和均衡发展，构建和谐社会、促进就业与再就业、维护社会稳定的必然举措，是提高综合国力，全面参与全球经济竞争，实现中华民族伟大复兴的必由之路。

从我国对职业教育的需求来看，职业教育应该从单纯的教育培养模式向“综合素质+专业技能+创业能力”的全方位培养模式转变，不仅要使学生有较强的专业技能，还必须使学生有较好的综合素质，如此才能更加受到企业欢迎。同时创业能力的培养也十分重要，学生不但要学会就业还必须学会创业。高素质、高技能、敢创新、会经营的职教人才应该成为职业教育的培养目标。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发［2005］35号)的要求，首先要大力推进素质教育、全面提高学生的综合素质，所培养的学生应具有良好的职业道德、必要的文化知识和熟练的职业技能。其次要以就业为导向，进一步深化教育教学的改革。职业教育要面向市场办学，调整专业结构，大力发展对人才需求迫切和新兴产业的专业，加强职业教育的课程与教材建设，改革教学内容，更新教学方法，建立弹性学习制度，推进现代教育技术在教学中的应用。

二、课程改革的内容

根据农机应用技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，构建与工学结合人才培养模式相适应的、以工作过程为导向的专业课程体系。围绕职业能力的培养，以企业人才规格需求和职业资格标准为依据，进行贴近生产实际的教学内容改革。建立突出职业能力培养的课程标准，与企业共同开发优质专业核心课程和配套特色教材，以国家级精品课程的标准建设工学结合精品课程。创建共享型专业教学资源库，共享优质教学资源。通过实施开放性、实践性、仿真性的教学过程，全面提升专业实践教学能力和人才培养质量。

1.构建“1+3”模块化、递进式课程体系

在进行广泛社会调研、征求相关企业专家意见的基础上，分析确定本专业学生必备的基本素质、专业基本能力、专业核心能力和专业拓展能力(即“1+3”)，反推构建四个相应的课程模块，即基本素质模块、专业基本能力模块、专业核心能力模块、专业拓展能力模块(如图1所示)。以专业核心能力培养为主线，调整课程结构。基本素质模块结合专业特点，把握时代脉搏，侧重于“立志墩品”和职业素质的养成;专业基本能力模块以适用够用为度，通过优化整合，部分内容融入核心课程之中;专业核心能力模块保持原有模块一体化课程特色，突出真实生产过程的实践技能训练，内容贴近生产实际;专业拓展能力模块充分考虑未来岗位发展的需要和创新能力的培养，在具有一定专业基本能力的基础上，确保个性发展和可持续发展，拓宽就业范围。新的课程体系将使职业素质培养全程贯穿，能力培养分层递进。

2.与企业共建工学结合优质核心课程

根据职业岗位能力需要和企业生产的实际过程，重新规划课程内容和制定课程标准。以作业机械使用技术课程建设为突破口，逐步完成发动机结构与维修、农机底盘结构与维修、农机电器系统原理与维修课程内容改革。打破传统课程过分系统性和连贯性的知识体系结构，形成适应农业生产季节性特点的模块化课程结构，结合农机生产作业的实际过程确定相应的实训实习项目。与企业共同开发特色教材，制定教材建设方案。改变过去教材开发以内容为中心的设计思想，转向以工作情景和工作过程为中心的设计思想。依托企业和科研院所的设备和技术优势，开发出与目前新机型、新技术发展相适应的、以工作过程为导向的工学结合特色教材。将相关职业资格认证标准融入课程之中，突出课程的实践性、开放性和职业性。

3.深化工学结合的模块一体化教学改革

认真总结作业机械使用技术等专业核心课程模块教学改革经验，改变以往模块教学主要由校内实训基地完成的状况，改革模块教学的仿真生产过程的模拟训练模式为真实生产过程的顶岗实习模式。继续发挥模块教学“教、学、做”合一优势，通过与企业深度融合，探索出以工作过程为导向的、项目引领、任务驱动的创新型模块一体化教学模式，以适应工学结合人才培养模式和专业课程体系改革的需要。具体措施有:

(1)改革模块课程开发环节和教学运行模式。在模块课程开发上由技能导向转变为工作过程导向，不按专项技能和综合技能划分训练项目，而是按工作过程划分训练项目。在教学运行模式上，改技能强化训练为任务驱动(将技能单改为任务单)模式。除校内模块实训之外，加大校外顶岗实训的比重，将“死”模块变为“活”模块。

(2)将网络辅助教学应用到模块教学中。在模块教学过程中，必然存在一些知识性、理论性较强的内容，全部由教师一一讲授，会占用大量的时间。要充分发挥模块教学强调“学生主体”作用的思想，将网络辅助教学引入模块教学中来。合理利用信息技术手段，在教师的指导下，由学生自主或协作完成理论知识和拓展知识的学习。具体做法是:在模块教学现场设信息资料室，资料室内有相关专业的图书资料、联网计算机和多媒体设备，学生可随机查阅资料或上网访问校内外教学资源(如图2所示)。

(3)开发能力训练证据包，实施“双证融通”的模块课程质量标准。参照相关职业资格认证标准，与企业共同开发农业机械应用技术专业能力训练证据包。能力训练证据包既是模块课程实训项目的考核标准，又是职业资格证书获取的重要依据，从技能掌握的熟练程度、合作能力、工作态度等多角度对学生操作技能进行考核，由校企双元认定考核成绩，核心技能考核项目至少有一项达到优秀标准方可获得资格证书。核心技能考核成绩从开始至毕业前有效，学生在模块课程结束后未能获得资格证书的，也可在毕业前到职业资格认证机构补考未达标项目，确保学生毕业前的双证获取率达90%以上。

4.建设共享型专业教学资源库、构建学生自主学习平台

坚持以学生为主体的教学理念，建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络课程，加强课程网页、网络教学课件、网络虚拟实训、工程实践录像片、网络自测题库、网络教学资源库等建设，建成集图书、网络资源于一体的共享教学资源库，为学生自主学习提供学习平台。

三、课程改革的实践与收获

我院的农业机械应用技术专业是高职国家示范性建设重点建设专业，经过几年的改革和积极探索，实施了“两轮实践”工学交替人才培养模式，形成了模块式一体化教学模式。课程改革初见成效，目前已有国家级精品课程两门，省级精品课程两门，院级精品课程一门。编写了工学结合教材五本，获得国家级、省级职业教育教学优秀成果奖三项，农机应用技术专业教学团队被评为国家级教学团队。

农业机械应用技术专业本着为黑龙江省经济建设服务的宗旨，为农机行业培养了在农机行业生产一线从事农机使用与维修、农机安装与调试、农机机务管理、农机营销与售后服务等工作，具有良好职业道德的高技能人才。同时也为相关院校同类专业提供人才培养模式、教学模式的改革示范。

Practice and Exploration of the Curriculum Reform of Agricultural Machinery Application Technology in Higher Vocational Education

XU Yun
(Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College，Harbin 150088，China)

The development of agricultural industry needs plenty of highly skilled talents，and higher vocational education has a great influence on the training of practical talents.In order to adapt to the needs of agricultural industry development，the agricultural machinery application technology of higher vocational education should carry out reforms in the following aspects:the development of curriculum system，construction of courses，reform of the teaching mode and the development of teaching resources in order to improve the talent cultivation quality of agricultural machinery application technology in higher vocational education.

higher vocational education;agricultural machinery application technology;curriculum reform

G718.5

A

1001－7836(201.)07－0078－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.201..07.033

201.－06－02

徐云(1971－)，女，山东青岛人，副教授，从事农业机械化研究。