李 莉

（大连工业大学，辽宁 大连 116034）

高校人才培养实力对比的案例研究

李 莉

（大连工业大学，辽宁 大连 116034）

人才培养是高校工作的重中之重。利用“大学团队分析”、“定位模型分析”的研究方法，研究者历时3年对研究目标高校（简称DGDX）与22所高校人才培养实力进行对比研究，借助社会评价数据，呈现出该校人才培养在全国、区域范围内的实力情况。通过对人才培养实力对比的社会评价指标、大学团队分析、定位模式分析，得到高校阶段性人才培养实力对比的结论。该校可尝试实施特色化人才培养、优化人才培养结构、开拓高校国际化视野等策略，积极探索其在“十二五”期间人才培养的突破口。

人才培养实力对比；案例研究；大学团队分析；定位模型分析

一、高校人才培养实力对比的目的

正值“十二五”开局之年，高校在未来10年发展之路如何走，阶段性人才培养办学目标如何制定，都是必须认真思考的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》［1］（简称国家规划纲要）提出“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”人才培养是高校工作的重中之重，对人才培养目标的研究，应优化研究方法，避免视野受限，要从全国、区域范围对大学团队进行整体分析，借助社会评价数据，科学地对高校人才培养进行实力对比研究。通过对比，在宏观视野中对高校“十二五”期间特色化人才培养进行有益尝试与积极的探索。

二、高校人才培养实力对比的思路

此次案例的研究对象，简称为DGDX，该校作为一所正在努力成为我国消费产业重要的人才培养基地，正积极成为国内知名并有一定国际影响的有特色、高水平教学研究型大学。本研究利用“大学团队分析”、“定位模式分析”研究方法，利用23所大学人才培养的社会评价数据，进行高校间的人才培养数据对比，明确DGDX在全国、区域范围的人才培养情况，以此作为制定相关政策的合理参照。研究者借助了一定的社会评价数据，参与到高校人才培养实力的对比当中。社会评价数据来源于1个政府部门颁布的排行榜（教育部研究生与教育中心的学科实力排名榜）、3个民间机构颁布的大学排行榜提供的数据（中国校友会大学排行榜、中国网大的大学排行榜、武书连的大学排行榜）。无论哪一种大学排行榜都会受到一定思维逻辑、一定数据来源的约束，也会有诸多不完善的设计，存在许多不可避免的缺陷。因此，高校应理性地在社会评价数据中选取一些客观、可信的信息，并据此做出符合学校人才培养工作的科学决策。

三、高校人才培养实力对比的方法

（一）大学团队分析法

为了更准确地了解DGDX人才培养实力，此次研究中23所高校是从辽宁省理工类高校、原隶属XX部的大学、各省理工类大学中选取出的院校。利用23所大学人才培养“大学团队分析”的方式对高校进行数据比对。大学团队成员分别是以中国网大对DGDX2001－2008年的全国平均综合排名为参照，选择高于、低于DGDX平均排名的一共23所大学。以下是“大学团队分析”成员的详细名单，见表1：

表1 “大学团队分析”成员的名单

（二）定位模型分析法

根据2001－2008年网大、中国校友会对DGDX的单项评分，研究者在2008年利用“定位模型分析”的定量分析方法，通过XY散点图，对系列数据进行趋势线功能分析（公式详见下文），对该校部分人才培养项目的发展进行了探索性分析。2010年数据作为2009年发展结果的佐证数据，为学校在人才培养提供一些有价值的建议。

四、对高校阶段性人才培养实力的对比研究

（一）人才培养实力对比的社会评价指标分析

DGDX正努力成为“有特色、高水平教学研究型大学”，在这过程中，依据社会评价提供的数据及指标，进行大学团队分析与探索性分析。在大学排行榜中“人才培养指标”比重各不相同，在政府颁布的大学排行榜中，指标涉及硕、博学位授予数与获相应学位的留学生数，获国家优秀教学成果奖，获全国优秀博士学位论文及提名论文数［2］；中国网大排行榜中，学生情况的权重为12%，侧重招生成绩与研究生在校比例［3］；该指标在武书连大学排行榜中的权重是57.09%，侧重规模效应［4］；人才培养指标在校友会排行榜中占44.44%，侧重学生国际、国家级比赛得奖和毕业生发展的情况［5］。综上所述，在社会评价因素中，决定人才培养评分的因素主要涉及：招生高考成绩，研究生在校比例，在校生数量，学生国际、国家级参赛获奖数量，事业成功的毕业生数量、获得硕、博学位授予数量（包括留学生），获国家优秀教学成果奖，获全国优秀博士学位论文及提名论文数。

（二）人才培养实力对比的大学团队分析

DGDX人才培养能力在23所高校“大学团队”中居于何种位置，是必须给予明确的。通过2008年中国网大提供的人才培养情况“大学团队分析”数据显示，DGDX的2008年学生培养得分为45分，处于平均线左右（见图1，23所高校名单见表1）。DGDX人才培养能力在本研究2008年设定的大学团队中处于中游位置。下一阶段（2008年之后），DGDX需要考虑借鉴处于45.57分之上的其他高校人才培养的做法。

图1 2008年23所大学学生情况得分比较

成为教学研究型大学，DGDX不能不考虑研究生人才培养的实力。在政府颁布的排行榜中，涉及了“授予博士学位数、授予硕士学位数、获全国优秀博士学位论文及提名论文数”；研究生培养指标在网大排行榜中，研究生在校比例会影响学生培养评价得分的六成结果；在校友会大学排行榜中，涉及了“全国优秀博士论文奖获得者（含提名奖）”；这个指标在武书连大学排行榜中占11.33%的权重。由于大学排行榜数据有限，本研究仅对DGDX“研究生在校比例”一项进行单项分析。另外，中国网大排行榜没有提供2006年人才培养的数据（见图2），所以无法确定2009、2010年研究生培养情况，也无法提供2009、2010年DGDX研究生培养在“大学团队”中的位次排序。在2008年对23所大学“研究生在校比例得分”进行比较之后，研究者发现DGDX的研究生在校比例被评为13.4分，远远高于平均分，在23所大学中排名靠前（见图3，学校名称代码见表1相应序号）。

图2 2002－2008（除2006）年中国网大提供的DGDX研究生比例得分情况

图3 2008年中国网大提供的23所大学学生中研究生比例得分比较

（三）人才培养实力对比的定位模式分析

在了解DGDX人才培养实力现状之后，在现有基础上需探索该校2008年之后人才培养水平的发展趋势。根据中国校友会提供的数据，研究者以“y＝－0.0275x2＋0.2345x＋0.1225”的公式对学生情况进行探索性分析，R2＝0.95。当X等于5时，Y值呈现出2009年该排行榜将要颁布有关于DGDX学生培养的情况（见图4），Y值为0.6075。DGDX人才培养的评分由2005年0.34、2006年的0.45、2007年的0.61、2008年的0.61，2009年可能存在的0.6075构成了一个逐步上行的趋势轨迹。

2010年，本研究对2008年的发展趋势进行论证，中国校友会大学排行榜对DGDX2009年人才培养的评分为0.61、2010年为0.63。2005－2010年的数据形成了逐年上升的态势，这与2008年的前期探索性分析趋势基本吻合（见图5）。一方面论证这种研究方法的可行性，另一方面证明近几年DGDX高校人才培养的“质量优化战略”成效显著、方法得当。

图4 中国校友会对DGDX学生培养质量的得分与发展趋势的探索

图5 中国校友会的DGDX学生培养质量得分情况

（四）人才培养实力对比研究的结论

在“十二五”期间，DGDX可以参考大学排行榜指标体系，例如稳定招生规模，提高招生入学成绩最底分数线。提高研究生在校比例，提高研究生科研创新能力与应用能力。扩大高职与留学生招生规模，广辟学校招生视野、招生层次与招生数量。调整专业结构，使专业设置与社会就业挂钩，与当前社会经济发展需求相关联。争取在校生参加国际、国家级比赛的获奖次数，提高学生个人素养等。

五、实现阶段性人才培养的策略

（一）实施特色化人才培养

作为行业院校的DGDX，应坚持不懈地实施高校特色化战略，不断地以培养现代消费产业高级工程技术人才、艺术设计人才及经营管理人才为根本，加强区域经济建设的人力资源储备。在人才培养过程中展现其“敏锐眼光、绝对优势覆盖张力、成长能力”等内涵素养，“敏锐眼光”是指高校能够及时捕捉发展机遇，能够在复杂环境中辨别局势，能够前瞻用人单位需求与人才发展方向；“绝对优势”是指高校在多年办学过程中，人才培养模式、课程体系、教学方法等具有鲜明特点，在区域高校群中能够抢占部分人才培养领域的制高点。“覆盖张力”是指高校能够与社会发展相协调，在保持优势的同时，拓宽行业人才发展空间，在区域用人领域实施全方位覆盖，形成强大的特色包容力。“成长能力”是指高校培养的毕业生具备适应外界环境的可持续发展能力。通过实施“高校特色化战略”，DGDX应尽可能地“以特色求生存、以特色求发展”，从源头上吸引生源、优化生源，完成学校“十二五”人才培养的阶段性目标。［6］

（二）优化人才培养结构

“在人才培养层次上，教学研究型大学在校研究生与本科生之间比例以超过15%为宜，在校生规模一般不少于1.5万人，招收研究生学科不少于本科的30%”［7］。DGDX2007年在校研究生比例为5%，在校本科生比例为73%，研究生是本科生人数的7.5%。如把以上条件作为参考，DGDX的研究生在校生规模仍需壮大。2010年DGDX招生人数显著增加，研究生是本科人数的10%，更加接近教学研究型大学“在校研究生与本科生之间比例以超过15%为宜”的理论数值。DGDX在“十二五”期间应结合以上分析，客观地制定好研究生的阶段性培养目标，这不仅有利于学校的人才培养以及社会评价结果，而且有利于向教学研究型大学的过渡与发展。

（三）开拓高校国际化视野

一些高校主要是依赖招生收学费来维持生存，生源下降必然会对这些院校产生很大影响。另外，一些新建的院校必然要分解已有的招生计划，所以一些高校以后的招生计划不但没有可能大幅度增加，还有可能面临减少的问题。在这种情况下，如何获得生源、如何吸引优秀生源成为高等学校面临的迫切问题。目前，除了政府颁布的排行榜中涉及了“获得硕博学位的留学生指标”，多数大学排行榜没有引入国内高校招收留学生情况的指标，然而吸引留学生来校学习是当前高校应该积极关注的事情。高校应积极提高学科建设水平，优化学科结构，加强课程建设等，吸引国外留学生来华，增加生源，扩大学校的国内国际的知名度。

［1］ 中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）［EB／OL］.中华人民共和国教育部网站，http：／／www.gov.cn／jrzg／2010 － 07／29／content ＿1667143.htm，2011－11－15.

［2］ 教育部学位与研究生教育发展中心.学科评估指标体系［EB／OL］.中国学位与研究生教育信息网.http：／／www.chinadegrees. cn／xwyyjsjyxx／zlpj／xksppm／xkxgwj／265891.shtml，2011－11－15.

［3］ 网大课题组.网大的中国大学排行榜指标体系［EB／OL］.2008中国 大学排 行榜.http：／／rank2008.netbig.com／cn／rnk＿0＿0＿2.htm，2008－5－1.

［4］ 武书连，吕 嘉，郭石林.2001年中国大学评价［J］.科学学与科学技术管理，2001（6）：39.

［5］ 中国校友会课题组.中国校友会2006中国大学排行榜评价指标体系［EB／J］.21世纪人才报·大学周刊.http：／／edu.qq.com／a／20060104／000092.htm ，2006－1－4.

［6］ 李 莉.地方本科院校以特色服务区域经济的实践与思考——以大连工业大学为例［J］.中国轻工教育，2010（6）：6.

［7］ 长沙理工大学发展规划办.理工参考［EB／J］.2008（2）.http：／／wwwdx.csust.edu.cn／pub／fgb／jccknew／lgcknew／t20080331＿67728.htm，2011－6－27.

G641

A

1673－1794（2011）06－0081－03

李 莉（1980－），女，高等教育学硕士，助理研究员，主要从事院校研究，大学文化研究。

辽宁省大连工业大学“绿色教学管理研究基地”的科研成果。

2011－08－12