王 巍

(黑龙江省教育学院，哈尔滨150080)

多媒体技术在教学应用中的发展现状及前景

王 巍

(黑龙江省教育学院，哈尔滨150080)

多媒体技术在教育的许多方面都得到应用，从其在教学应用中的优势、存在的问题等方面对多媒体技术应用于教学中的现状及前景进行分析，指出多媒体在教学实践过程中存在的诸多问题，以期得到广大教师的重视，使多媒体技术在教学过程中发挥更大的作用。

多媒体教学;问题;发展前景

从1946年美国研制开发的第一台电子计算机问世以后，人类社会便逐步跨入了信息时代。到20世纪80年代中后期，计算机多媒体技术的出现再一次把人类的工作和生活带到了一个新的高度。如今，计算机多媒体技术已深入到人类社会的各个领域中，充分地发挥着它的功能和作用，为人类社会的发展、进步贡献着巨大的力量。计算机多媒体技术在教学中的应用和发展也非常迅猛，且前景十分广阔。围绕计算机在教学中的应用而开发出的多媒体教学软件丰富多彩，层出不穷，给教学工作的改革和发展注入了无限生机。我们只有正确地认识和运用计算机多媒体技术，才能使计算机多媒体技术在教学过程中发挥更大的作用。

一、多媒体教学的含义

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。常用课件制作软件:Powerpoint、Auchorware、Flash等。现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(co Mputer assisted instruction，即 CAI)。

二、多媒体技术在教学应用中的优势

1.丰富的表现力，增强学生的感知能力，激发学生的学习兴趣

多媒体技术改变了信息传递媒体单一以及教师靠口述和板书内容给学生传授知识的局面。多媒体具有丰富的表现力，将文本、声音、图形、图像、动画、视频等各种媒体信息集于一体，巧妙地把一些难以理解的枯燥抽象的概念、复杂的变化过程，以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的形式展现出来，增强了学生学习的趣味性，为学生创设了良好的教学情境，最大限度地激发了学生的求知欲。同时，教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。

2.交互性强，增强教师与学生之间的相互交流，发挥学生学习主体的积极性

多媒体区别于其他媒体技术的最显著特点之一就是人机的交互性。通过设计人机对话模块，实现了学习者对多媒体的控制和参与能力，学生与教师之间可以顺畅通信，遇到问题时可以及时解决。在交互式学习环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择合适自己水平的练习，主动参与，而不是一切由教师安排好，学生只能被动接受，在整个过程中教师只起到辅助指导的作用。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，真正体现学生的认知主体作用。

3.共享性好，方便教师、学生查找学习资料，有效提高教学效率

多媒体系统是建立在计算机网络基础上的，因此它可以实现多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，大大提高了传统教学中信息资源的利用率。网络上的学习资源具有丰富性、广泛性、多样性、权威性的特点，教师和学生可以根据实际需要随时调用网络上有关的信息资源进行教学和学习，节省了以传统方式查找学习资料的时间，提高了学习效率，重要的是解决了学生在学习中遇到的各种问题，发挥了主动性和创造性，对全面提高学生的素质，促进素质教育起重要作用。

三、多媒体技术在教学应用中存在的问题

1.在教学过程中，过于盲目地使用多媒体技术

多媒体教学给课堂带来了生机与活力，产生了积极的效果，但或多或少存在一些问题。我们必须清醒地认识到，多媒体技术决不是一种全能教学工具，不是任何时候、任何课程都必须使用的最佳选择，为运用而运用，造成了教学上的失误，只有正确认识多媒体教学的作用才能使其效能得到充分发挥，使教师和学生真正受益。在教学过程中，做到把多媒体教学与传统教学模式有机地相结合。

2.在教学过程中，师生之间缺乏互动性

在课堂教学过程中，教师和学生之间的相互交流、交互影响对形成一种有助于认知活动的教学环境是至关重要的。有些教师由于片面理解课堂教学效率，认为传授大量的课堂教学知识就会提高教学效率，以至于过分强调教学内容的信息量，强调在单位时间内给予学生尽量多的信息。在这种课堂教学状态下，使学生难以适应，思维始终处于高度紧张状态，对课堂上所传授的知识也是囫囵吞枣，只是盲目地跟随课件记笔记，对教师快速讲解的内容没有时间认真去听，课后学生再重新理解上一堂课教师讲授的知识时，很难做到较好地吸收精髓。通常教师为了方便学生学习，会将多媒体教材发布在校园网供学生课后阅读，这样似乎体现了运用现代教学手段的优势，却忽视了作为教学主体的学生在课堂教学中的积极参与、积极思考的主动性。因此，多媒体教学中要特别重视发挥学生的主体能动性，增强教师与学生的互动，努力提高教学质量和教学效果。

3.缺乏专业多媒体课件制作人员，课件质量普遍不高

多媒体课件的质量及它的设计布局是影响多媒体教学好坏的一个重要因素，也是多媒体教学成败的关键。目前，在课堂教学中所使用的多媒体课件大多是教师亲自制作的。由于没有接受过课件开发的专门培训，对多媒体技术中人机交互功能和特点缺乏深入的了解和认识，对一些全新的理论知识缺乏研究，大多数教师只是把传统的板书变为多媒体课件，教学设计、教学方式和教学方法并无实质性的改变，违背了多媒体课件要更好地提升教学效果的初衷。

四、多媒体技术在教学应用中的前景

对于多媒体教学这一现代化教学手段，我们必须努力寻求它和传统教学手段的契合点，克服目前存在的弊端，真正发挥其现代性特点，使其在课堂教学过程中达到事半功倍的效果。

1.采用多媒体技术与传统教学手段相结合的教学方式

课堂教学是学校教育中最重要的教学形式，教师采用什么样的教学手段是直接影响课堂授课效果的关键。多媒体在教学过程中虽有很多优势，但不能完全代替传统教学手段，要坚持不可取代性原则，尽可能避免只追求形式而无视教学效果的现象。教师应正确面对新的教学模式，既立足传统教育，又要运用多种教学手段改变课型结构调动学生的学习热情，多媒体技术与传统教学手段的适当结合更有利于学生对知识的理解，激发其创新能力，发挥学生主体的真正作用，开创素质教育的新局面。

2.根据课程要求的实际情况使用多媒体教学

在教学中使用多媒体手段的多少，将根据教材的内容和学生的特点而定，并非所有课程都适合使用多媒体教学，关键是看能否充分体现出使用多媒体教学手段的作用。不可盲目地、不加分析地用多媒体教学代替其他教学方法和手段，对于多媒体教学该用时则用，不能为使用而使用，为追赶现代化教学手段而使用，要做到让多媒体手段为教学目标和教学目的服务，从而做到让学生在课堂学习中能够真正地受益。

3.注重多媒体教学过程的设计和多媒体课件的质量

教学设计是多媒体教学的核心环节，教学设计的好坏直接关系到课堂教学的效果。多媒体教学在设疑、创设情境方面有着传统教学方式无可比拟的优势，教师要从教学目标、教学手段、教学策略和教学评价等方面，利用多媒体的综合作用来调动学生的多种感官参与，将当前学科最新、最前沿的知识融入到课件的制作中，选择传统教学中学生难以理解和掌握的教学内容进行事例动态模拟，使课堂教学获得最佳效果。

4.多媒体技术在网络教学中的发展方向

目前由于网络与多媒体各自的技术制约，如网络对各种信息的综合处理能力和传输能力还不能满足高效、高速的要求，造成一些多媒体软件在网上传输速度慢，有些超媒体形式上网还有障碍。相信随着信息技术的进一步发展，必将完善多媒体计算机教学的协同工作环境，提高系统质量，解决网络带宽;同时，多媒体网络教学也会实现多媒体网络技术的标准化，并进一步研究多媒体教学网络系统的智能化。

On the Develop Ment Situation and Prospect of Multi Media Technology in Teaching Application

WANG Wei
(Heilongjiang College of Education，Harbin 150080，China)

The Multi Media technology has been applied in Many aspects of education．This paper analyzes the status and future of Multi Media technology in teaching practice fro Madvantages and proble Ms，points out the proble Ms existing in the process，which should draw teachers'attention in order to Make Multi Media technology play a greater role in teaching．

Multi Media teaching;questions;develop Ment prospect

G434

A

1001－7836(2011)07－0070－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．029

2011－01－22

王巍(1983－)，女，黑龙江齐齐哈尔人，从事多媒体技术研究。