卢金昊

(东北石油大学秦皇岛分校，河北秦皇岛066000)

基于职业教育的嵌入式人才培养模式探讨

卢金昊

(东北石油大学秦皇岛分校，河北秦皇岛066000)

中国在嵌入式方向的发展带来了计算机应用人才需求结构性变化，而嵌入式职业教育是我国计算机应用行业破除人才需求瓶颈的有效途径。为了完善嵌入式职业教育人才培养模式，必须构建以嵌入式人才市场需求为导向的课程体系，建立以工作过程为中心的教学模式，完善以职业能力训练为重点的实训教学体系。

嵌入式;职业教育;人才培养

实施人才兴业战略，是建设中国特色的现代化的计算机和电子专业的本质要求。落实嵌入式人才战略，大力发展嵌入式职业教育是这方面的一项重大举措。目前，计算机、电子行业和计算机应用教育面临着前所未有的发展机遇。嵌入式职业教育作为计算机应用教育的重要组成部分，如何在迅速扩大规模的同时，实现持续健康的发展成为当前必须认真加以研究和解决的问题。

一、嵌入式的发展现状带来了计算机应用人才需求结构性变化

(一)嵌入式人才的就业岗位较多

目前国内嵌入式人才极度匮乏，权威部门统计，我国目前嵌入式软件人才缺口每年为40万人左右。嵌入式就业发展空间相对较大。嵌入式系统是当前最热门、最具发展前途的IT应用领域之一。手机、电子字典、可视电话、数字相机(DC)、数字摄像机(DV)、U －Disk、机顶盒(Set Top Box)、高清电视(HDTV)、游戏机、智能玩具、交换机、路由器、数控设备或仪表、汽车电子、家电控制系统、医疗仪器、航天航空设备等都是典型的嵌入式系统。

通过高职嵌入式学习进入嵌入式领域后，自主创业更为容易。对想在IT领域创业的技术人员来说，随着竞争的日趋激烈，如今需要寻找新的创业方向和领域，才容易获得成功，而嵌入式产品开发就是不错的选择。由于3G持续升温，这方面的人才也保持了供不应求的势头。在近期的人气职位榜上，电信行业嵌入式工程师行市走高，嵌入式研发工程师、嵌入式技术支持工程师都高居前五位。

(二)嵌入式就业方向的选择

1.硬件方向，对硬件比较了解，有一定的硬件功底，主要是搞硬件设计，有时要开发一些与硬件关系最密切的最底层软件，最初级的硬件驱动程序等。

2.软件方向的开发，这占社会需求的主要方面，主要从事嵌入式操作系统和应用软件的开发。完成嵌入式培训后，可以在消费电子、安全安防、汽车电子、医疗电子、电信等行业的计算机应用设计开发岗位就业，担任嵌入式产品及应用系统的设计与开发工程师，从事嵌入式技术的应用项目设计开发、产品维护与技术服务等工作。

二、嵌入式职业教育是我国IT行业破除人才需求瓶颈的有效途径

(一)嵌入式职业教育以培养高素质的应用型人才为办学目标

现代高等职业教育的培养目标是:适应市场经济需要，具有一定的专业知识和技能，能在各企事业单位的第一线从事工作。这些特点决定高职培养的毕业生，可以归为高等实用人才范围。培养和造就符合社会需求的应用型人才是高职院校办学的根本，这种应用型人才既具备了一定的专业知识，同时还必须具有较强的动手能力。嵌入式职业教育的职责之所在就是培养高素质应用型人才，这使得嵌入式职业教育成为了能直接面对当前我国计算机应用人才供求主要矛盾的中流砥柱。

(二)嵌入式职业教育以培养职业标准化的技能型人才为显著特点

高职教育的显著特点是教学与职业技能鉴定相结合。职业技能，是把实际操作技能作为一种素质来培养，是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定的。为了强化职业能力训练，嵌入式职业教育重视职业技能和能力考核，将专业考核与社会职业资格证书接轨，实行学生毕业“双证”制度，即学生毕业必须取得毕业证书和相应的专业技能等级证，比如嵌入式工程师、嵌入式研发工程师、嵌入式技术工程师等，这样不论从理论上还是实践上都有效提高了学生的技能水平，学生毕业后可以直接持证上岗，减少了企业培训的中间环节，上岗就能很快地胜任工作，保证学生毕业后能受到用人单位的欢迎。这既符合国际社会现行的就业惯例，又能对我国计算机应用行业正在推行的持证上岗制度起到促进作用。

(三)嵌入式职业教育以培养“零距离”上岗的效益型人才为中心任务

过去高等教育思想观念上是“以升学为导向”，随着高等教育逐步由精英教育向大众教育的转变，人们的思想观念正在实现由“以升学为导向”到“以就业为导向”的转变，尤其是职业教育，其主要职责是培养学生从事某种职业所需知识和技能，直接服务于学生的生涯规划和职业选择。因此，以就业为导向是职业教育的最基本的特征。嵌入式职业教育重视从实践和应用的角度来进行教学，要求把学生实践能力的培养作为中心任务来对待，这为学生在2—3年的相对较短的时间里成为能适应计算机应用行业需要的从业人才，从而实现零距离上岗提供了保障。

三、完善嵌入式职业教育人才培养模式的建议

(一)构建以嵌入式人才市场需求为导向的课程体系

构建以嵌入式人才市场需求为导向的课程体系要有针对性和可实施性，嵌入式行业适合高职层次的岗位较多，比如计算机专业的应用程序开发机师、硬件测试机师、软件测试机师等。根据相关调查信息，嵌入式行业正在以每年30%的速度快速发展，行业人才需求量非常大，而目前嵌入式系统开发从业人员的业务水平和教育水平参差不齐，主要是由来自软件类专业和电子类专业以及过去从事单片机应用技术的人员转行过来的。作为高职院校要培养嵌入式从业人员，需要考虑到嵌入式系统作为一个热门领域，涵盖了微电子技术、电子信息技术、计算机软件和硬件等多项技术领域的应用，综合性很强，教学难度较大;另外一个是要考虑目前高职的学制大多为三年，并且实际在校时间一般是2—2．5年，所以高职嵌入式行业人才的培养一定要针对具体的岗位，在课程体系上做好选取，充分考虑学生的实际情况及相关的实验实训条件，保证教学内容的可实施性。嵌入式的岗位可归为两大类，一类是偏软件的，主要是软件编程与调试测试的，这类学生多为计算机系培养;另一类是偏硬的，主要是电子电气系培养的。

(二)建立以工作过程为中心的教学模式

改变传统的学科型教学模式，建立以工作过程为中心的教学模式，嵌入式系统涉及到多个学科知识的应用，属于应用型、实践性很强的课程。为此，在教学活动实施中，将教学的各个环节全部安排到嵌入式系统实验、实训教室中进行。以使学生接近实用项目的主线，在实施中采用“边做边学，学中做，做中学”等灵活的教学手段，以提高学生的认知效率，解决嵌入式系统应用课程的知识点多、涉及面广、课程新颖、难度大的困难。对前导课程中的一些欠缺，可以采用“即用即学”的方法解决。

(三)完善以职业能力训练为重点的实训教学体系

校企合作、工学结合，使得行业企业和职业院校相互融合，成为职业教育供给的行为主体。嵌入式系统教学与产业更应密切相关，比如东北石油大学秦皇岛分校与中国电子学会嵌入式分委会、北京周立功科技公司、北京博创实业科技公司合作，从企业中邀请经验丰富的一线工程设计人员和技术团队带学生实训，通过校企双方共同努力构建一个工学结合、以职业活动为导向的教学环境，使学生提前感受到企业文化、完善自身职业素质和工学结合的实践能力。学生通过工学结合受到一线工程设计人员潜移默化的影响，能较快地融入到学习中来，从而提高自身技术水平。通过组织学生参加企业嵌入式系统通信模块测试，受到企业和学生的好评。为学生毕业前进行自我工作定位、合理地评价自我打下很好的基础。我国对嵌入式系统产业的发展有巨大的需求，与巨大的市场商机和产业化需求相比，高职高专发展嵌入式系统教育应快马加鞭，应针对某一行业、某一领域培养专门专用人才，一定不可大而全，应加强工学结合、以职业活动为导向，完善校企合作机制，实行订单式模式培养，否则将会深深地陷入嵌入式系统泥潭而不能自拔。

四、结束语

嵌入式系统是促进信息化与工业化融合的核心技术，是信息技术中发展最快、应用最广的技术。嵌入式系统技术的发展，正在成为中国嵌入式系统产业发展和带动IT产业发展的新的增长点。高职对嵌入式人才的培养关键是要定位准确，教学内容要有针对性，通过嵌入式高职教育模式的探讨，逐步实现以培养学生实际岗位需要的能力为中心目标，强化技能训练与职业素质培养，让学生既能实现零距离就业，又具有充分的发展潜力与适应能力。

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10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．018

2011－01－30

卢金昊(1979－)，男，黑龙江拜泉人，讲师，硕士研究生，从事计算机教学与应用研究。