商丘中等专业学校 王向阳

如何进行中专思想政治课教学

商丘中等专业学校 王向阳

思想政治作为一门社会科学，在具体的教学过程中，存在着与自然科学等学科不同的特殊性，不能通过某种实验就能得到及时的验证。在课堂上让学生知道了一些理论常识并不能代表这些常识同时也得到了学生的认可。在一般的政治教学中，受以往应试教育的影响，教师更多地追求知识的传授，从而使政治课枯燥无味。长期以来，这种教学压抑了学生的思维，拘束了学生对政治学习的热情，甚至对政治课产生厌学的情绪，教学效率大幅度降低。目前，大中专院校学生思想政治教育的理论研究与普通高等院校相比相对薄弱，很多领域还是空白，亟待我们去研究和探索。因此，在中专思想政治教育课的教学过程中要高度重视其有效教学。

一、中专思想政治课有效教学的内涵解析

对于中专思想政治课有效教学的内涵界定，我国学术界尚未形成一致的看法。主要有以下几种：第一，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标；第二，有效教学是指成功实现了明确的目的——学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习；第三，有效教学就是要把有效的“理想”转化成有效的“思维”，再转化为一种有效的“状态”。结合以上看法，笔者认为中专思想政治课有效教学就是要创造条件让学生掌握政治知识、培养能力、提高政治觉悟三者有机统一的过程，同时也是将思想政治的基本理论、观点转化为学生对政治的认知、情感和行为的复杂过程。

二、中专思想政治课地位和作用

长期以来我国都是应试教育体制，由于思想政治课在中专学习中所占比重并不，再加上中专更加注重学生职业技能的学习，很多学生对于思想政治课只是关注合格不合格，并不是关心是否学到了知识、有没有形成高水平的政治素养和政治能力，所以他们对于思想政治课的学习热情并不是很高。有些教师也因此降低了对政治教学的激情并放松了对学生的严格要求。然而，从大的方面来看，思想政治课的地位和作用远不只这些。我们常说：“人才、人才，先成人后成才。”政治课堂是进行德育工作的重要阵地，政治教师要对学生的思想、社会状况和国内外形势综合分析，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。另外，思想政治中的哲学部分还为学生提供世界观和方法论，为其他学科提供方法论指导，同时还培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力以及抽象思维能力，对学生其他科目的学习也有很大帮助；思想政治中的政治经济学部分为学生提供一些经济学基本常识，帮助他们认识社会经济的运作机制；思想政治中的公民思想品德教育部分则培养学生的思想道德、基本人格，对于他们以后立足于社会将起着不可估量的作用。因此，要使学生、老师和家长充分认识到思想政治课的地位和作用，激发学生的学习热情，调动教师的教学积极性，发挥家长的配合作用，并协调好三者之间的关系，建立良性循环机制。

三、中专思想政治课有效教学的运作方式

1. 运用情景教学法，培养学生的探究能力。运用情境创设是为了使抽象的理论知识具体化、生活化、形象化、趣味化、动态化，促进学生在情景的体验感悟中进行理解并接受知识。能否巧妙地创设情境，直接影响着对问题的驱动速度和教学的课堂效果。这就要求教师在课堂教学过程中恰当运用社会中的一些实事，将现实中一些比较典型的人和物引入到课堂中，让学生切实感受到“教育即生活”，将教育与生活紧密地结合到一起，培养他们的探究能力，发挥教育应有的作用。

2. 引入情感交流法，激发学生的学习热情。中专思想政治课教学的过程不但是对思想政治的认识过程，还是学生同教师情感交流的过程。情感交流要求教师在课堂教学中恰当地运用情感因素，实现师生之间的情感沟通。因此，教学方法的改革要注入情感因素，淡化说教，有效地激起学生情感上的共鸣，从而达到情通而理达、情动而意发的境界。教师在思想政治教学过程中要运用生动的语言和正直的形象以及温和的情绪去触及学生的内心，激励他们的心灵，激发他们学习思想政治的热情，调动他们的学习积极性，及时地将所学知识转变成内心信念。没有学生的参与，教师的教学工作就不可能得到预期的效果。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”因此，要引入情感交流法，激发学生的学习热情，重视情感交流在政治课教学中的作用。

3. 落实释疑点点拨法，拓展学生的思维。德国著名的教育家斯多惠曾说过：“我们认为教学的艺术不在于传统本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”当思想政治教学目标明确后，要放手让学生带着问题去探索，并就其做的不恰当之处给予纠正。这充分发挥了学生的主体地位和教师的导向作用，锻炼了学生的思维能力。

4. 鼓励学生大胆质疑，激发学生的创造性思维。学生创造性思维产生的基础在于他们的心理自由。因此，创造性教学必须创设一种民主、宽松的课堂气氛，使他们在无忧无虑、安全性的课堂环境中，进行思想政治的学习。这种教学方法可以放松学生内心的紧张情绪，为他们产生创新意识和创新思维提供适宜的土壤，这就要求教师在知识的传授过程中，同学生建立朋友关系，改变教师的绝对权威地位，允许学生大胆地提问，允许他们犯错误，并对活动积极的学生给予物质和精神方面的奖励，在思想政治课教学过程中激发学生的创造性思维。

5. 实施教学评价法，及时对有效性教学进行完善。教学评价是对教学工作所做的测量、分析和评定。教学评价主要包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价以及对课程的总体评价。思想政治课程由于不能运用实验及时得到证明，所以教学评价法在此门课程学习中尤为重要。具体来说要求教师在每节课过后，对其在课堂中所讲内容进行回顾，还可以对学生进行一些理论知识的提问以及对事件性的例子进行分析等，通过学生的回应来对自己的教学进行整体评价。科学有效的教学评价有利于教师对教学过程中的一些漏洞，甚至错误及时予以纠正，有针对性地实施一些有效合理的具体措施，及时对有效性教学进行完善。

综上所述，提高中专思想政治课教学的有效性在当前新课程改革中有着重大意义。要提高中专思想政治课有效教学，达到理想目的，必须从我们当今现实状况出发，加强自身的正确认识，运用辩证思维的方法，多渠道、多途径地逐步进行改革改进教学方法和教学手段，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人，保障教学任务的圆满完成和学生思想素质的快速提高，达到知识、意识和能力的有机统一，培养出新世纪的优秀人才。