赵 滟

(重庆三峡学院 民族学与公共管理学院，重庆 万州 404100)

高校《形势与政策》课教学改革探究

赵 滟

(重庆三峡学院 民族学与公共管理学院，重庆 万州 404100)

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。对重庆市部分高校在形势与政策课的教学与改革进行了总结和探索。

高校;形势与政策;教学;改革

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中指出“形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。”重庆市部分高校在《形势与政策》课教学与改革中积极探索，取得了良好的效果。

1 提高认识，形成《形势与政策》课教学的合力

重庆市部分高校贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，按照《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》要求，认真做好高校《形势与政策》课的教学工作，不断增强大学生形势与政策教育的针对性和时效性。

1.1 《形势与政策》课教学实行高校党委书记负责制

重庆市部分高校把《形势与政策》课教学作为高校党委一把手工程来抓，实行党委书记负责制，由党委书记亲自负责、亲自过问。在《形势与政策》课的教学安排、教学管理、教学运行、教学监督、师资队伍建设、经费保障上全程参与，全程指导。有的高校甚至把《形势与政策》课教学内容作为高校党委中心组的理论学习课题来进行学习讨论，极大地改善了《形势与政策》课教学与运行的环境。

1.2 组建教学领导小组

为了提高高校《形势与政策》课教学效果，增强《形势与政策》课教学对大学生思想政治教育的影响力，部分高校组建了《形势与政策》课教学领导小组，加强和改进《形势与政策》课教学。校党委书记或者副书记任组长，宣传部、教务处、学生处、团委、思想政治理论课教学部、财务处负责人任副组长，小组办公室设在宣传部或者思想政治理论课教学部。形成了各部门齐抓共管、通力协作的教学运行机制，为《形势与政策》课教学提供了良好的制度保障。

1.3 建立教学专项资金

为了切实改善高校《形势与政策》课教学条件，提高广大教学工作者的待遇，提高《形势与政策》课的教学和科研水平，部分高校拿出部分专项资金用于《形势与政策》课的教学。有的高校建立专门的形势与政策教育网站，购买与《形势与政策》课教学相关的音像制品和辅助资料，提供专业的《形势与政策》课视频放映室;有的高校拿出资金以项目的形式资助《形势与政策》课的教学与改革，提高其教学水平;有的高校设立科研基金，用于《形势与政策》课的科学研究，提高科学研究水平;还有的高校设立《形势与政策》课教师培训专项资金，用于教师的专业技术培训、短期的国内进修以及参加相关学术会议等。

1.4 建立教学评估机制

为了开展好《形势与政策》课的教学工作，重庆市部分高校建立了《形势与政策》课教学评估机制，并纳入高等学校党建工作和思想政治教育工作评估体系。在教学评估机制中，划分了评估主体、评估客体、评估内容、评估方法，从而以科学量化的指标来评估各个部门及个体在《形势与政策》课教学中的职责和指标完成情况，为全面科学地评估《形势与政策》课教学水平和效果提供了参考和机制保障。

2 充实内容，增强教学效果

《形势与政策》课教学具有很强的时效性和动态性，教学内容需要不断地更新和补充，才能保证教程的教学效果。部分高校结合重庆市情和地方特色，结合重庆经济社会发展情况开展有针对性、时效性的形势与政策教育，大大增强了教学效果。

2.1 弘扬红岩精神，开展革命传统教育

江泽民同志指出“红岩精神充分体现了老一辈无产阶级革命家、共产党人和革命志士的崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气。红岩精神同井冈山精神、长征精神、延安精神一样，都是中国共产党人和中华民族的宝贵精神财富。”红岩精神的基本内涵包括崇高思想境界、坚定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正气四个方面。重庆作为红岩精神的诞生地，在对红岩精神的传承和发扬上具有得天独厚的优势。重庆市部分高校在《形势与政策》课教学中充分利用本土资源优势，运用相关资料和素材对大学生进行革命传统教育，让大学生真正理解和弘扬红岩精神，主动做红岩精神的追随者和传播者。用红岩精神激励大学生树立崇高的理想，坚定走中国特色社会主义道路的信念，坚持在实践中追求真理，同时，引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.2 发掘陪都文化，开展爱国主义教育

重庆作为抗战时期国民政府的陪都，是二战时盟国的四大战略中心之一，是国共合作和抗日民族统一战线的重要政治舞台，在中华民族抗战史上书写了光辉的一页。重庆至今还保留着许多抗战时期的遗址和遗迹，有的还是爱国主义传统教育基地，这些都是活生生的教材，是高校《形势与政策》课教学不可缺少的内容。部分高校在《形势与政策》课教学中，充分运用声、光、电等形式播放重庆大轰炸影像，展示大轰炸遗址、黄山抗战遗址等，全面介绍爱国民主人士在重庆的活动和民族抗战英雄的事迹，大力开展爱国主义教育，让大学生铭记抗战历史，记住重庆这座英雄之城，激发大学生的爱国热情，使他们感受到中华民族的坚韧不拔、众志成城、团结抗日的伟大精神，促使他们肩负起民族振兴和民族富强的使命和责任。

2.3 解读“民生十条”，开展爱党教育

重庆市委三届七次全委会决定，投入3 000亿元，在解决全市群众最关心的十大民生问题上取得重大突破，实现“民生十条”。重庆市提出的“民生十条”举措具体包括:建设3 000万平方米、60万套公租房，配合其他措施，解决城镇中低收入群众住房难;实施万元增收工程，使渝东南、渝东北“两翼”95﹪的农户3年增收万元以上;实现全市农民养老保险全覆盖，使300多万农村老人老有所养;发展6万户微型企业，为群众新增30万就业岗位等等。“民生十条”事关群众吃、穿、住、行和生活环境改善，都是为百姓办看得见摸得着的实事，得到了重庆广大干部群众的一致认可和支持。部分高校在《形势与政策》课教学中即时吸纳重庆百姓关注的好事、喜事、实事作为教学内容，通过政策解读、数据分析、图片展示、百姓对话等形式把重庆市的经济社会发展情况及未来前景向大学生做详细的介绍。让大学生真正感受到重庆的发展和变化，感受到党和政府以人为本、改善民生、科学发展取得的实实在在的成就，使大学生对我党提出的人民群众共享改革发展成果，提高人民生活质量、让人民活得更有尊严的承诺更加信服，这必将增强大学生对走中国特色社会主义道路的信心，坚定对党的信仰。

2.4 建设“五个重庆”，开展爱市教育

“五个重庆”具体来说就是森林重庆、健康重庆、平安重庆、宜居重庆、畅通重庆。中共重庆市委书记薄熙来指出，“五个重庆”的概念是结合重庆的实际，把科学发展观、和谐社会在重庆具体化，既是经济工程，也是民生工程，“五个重庆”连在一起，形成了一个改善民生的体系。在《形势与政策》课教学中，用身边事、百姓事、家常事向大学生介绍“五个重庆”建设的情况和取得的成绩，让大学生们认识到重庆的树更多了、天更蓝了、路更通了、环境更好了，安全得到了保障，健康水平得到了提高，从而激发出大学生参与“五个重庆”建设的热情，更加热爱重庆，让更多的大学生投入到“五个重庆”建设中去，为幸福重庆、和谐重庆建设做出自己的贡献。

3 丰富手段，增强教学的吸引力

在《形势与政策》课教学实践中，不仅需要有充实的内容，更需要有丰富的教学手段来增强课程教学的吸引力，提高《形势与政策》课的教学水平。重庆市部分高校在教学中创新教学手段与方法，不断提高《形势与政策》课的教学效果。

3.1 开展“唱读讲传”活动

重庆市部分高校相继开展了“唱读讲传”活动，“唱”即唱红歌，“读”即读经典，“讲”即讲故事，“传”即传箴言。如全市大学生“恰同学少年——唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”爱国主义教育暨第28届“校园之春”展演活动;全市“中国红·青春中国心——走进大学”大型电视活动等，大大提振了大学生的精神风貌，提升了大学生的综合素质，丰富了校园文化生活，促进了社会主义核心价值体系建设。大学生在活动中得到了锻炼，得到了成长，增强了大学生思想政治教育效果。“唱读讲传”活动作为高校《形势与政策》课实践教学的一部分，增强了该课的吸引力，丰富了教学手段，提升了这门课的教学艺术，使这门课深受广大学生喜爱，取得了良好的教学效果。

3.2 开展“三进三同”实践活动

为了加强和改进大学生思想政治教育，突出实践在思想政治教育中的重要作用，引导大学生在社会实践中服务群众，增长才干，重庆市部分高校相继开展了大学生“三进三同”实践活动，即在大学生中开展进基层、进村子、进农户，与农民群众同吃、同住、同劳动的“三进三同”体验式社会实践活动。大学生“三进三同”实践活动作为《形势与政策》课实践教学的一部分，纳入《形势与政策》课程教学实践计划中，并计算学时和学分，以调查报告或其他形式对“三进三同”实践活动成绩做出考评。“三进三同”实践活动对于引导大学生正确认识国情、市情，增进对农村和农民的感情，加深对形势与政策的了解，发挥《形势与政策》课在大学生形势与政策教育中的主渠道、主阵地作用，增强形势与政策教育的吸引力和实效性具有重要意义。

3.3 开展“六个一”社会实践活动

中共重庆市委、市政府下发了《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》，决定在全市范围内开展大学生社会实践活动，要求在校大学生社会实践时间达到4个月。根据《方案》，大学生社会实践包括每所大学建一片“大学林”，带薪实习1个月，到农村“三进三同”1个月，到企业做工1个月，开展学军1个月，撰写1篇有价值的社会调研报告等“六个一”内容。开展“六个一”社会实践活动是《形势与政策》课教学的一种重要形式，使大学生在社会实践活动中接受形势与政策教育。通过“六个一”社会实践活动，增强大学生对社会的认知，让大学生在社会实践中亲身感受到我国现阶段的形势与政策给人民群众所带来的实惠，从而增强形势与政策教育的吸引力与说服力。

4 结语

重庆市部分高校在《形势与政策》课教学中有效利用本土优质《形势与政策》课教学资源，充分结合重庆革命传统历史与当代发展实际，通过不断努力和探索，创新教学形式和手段，丰富教学内容和载体，形成了一个具有重庆特色的《形势与政策》课教学模式、教学内容和教学方法，为《形势与政策》课教学的改革和实践提供了参考，增强了《形势与政策》课教学的实效性。

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［2］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京:高等教育出版社，2007.

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［5］葛彦东.高校形势与政策课教学中的问题与对策［J］.思想教育研究.2010(12):79-82.

Teaching of the Course of“Situation and Policy”in Universities

ZHAO Yan
(The College of Ethadogy ＆Publie Management，Chongqing Three Gorges University，Wanzhou 404100，China)

“Situation and Policy”is an important part of ideological and political theory courses in universities;it takes the role of student ideological cultivation.This paper summarizes the teaching status of“Situation and Policy”in a part of Chongqing universities and presents some ideas to reform the course and teaching.

university;situation and policy;teaching;reform

G642.0

A

1008-5440(2011)04-0088-04

2011-05-26

赵滟(1980-)，男(土家族)，湖北恩施人，讲师，硕士，研究方向:思想政治教育。