王玉霞，涂 冰，王宪庆，刘 冰，张 琼

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

基于岗位需求的药理学教学改革与实践

王玉霞，涂 冰，王宪庆，刘 冰，张 琼

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

药理学是药学专业职业核心课程之一，应根据职业岗位需求和高职药学专业人才培养目标进行教学改革，增强课程的针对性、职业性和实用性，增强学生就业的岗位适应性。

高职药学专业；药理学；教学改革

药理学是药学专业的职业核心课程之一，是执业药师等各类药学职业资格考证的必考科目，对学生终生职业发展影响深远，在药学专业人才培养中占据着非常重要的地位。随着我国社会医疗保障体制改革的不断深入，人们对用药安全、有效、经济和合理愈加重视，社会对药学服务型人才的需求日益增加。在我院药学专业课程体系改革中，药理学也根据市场变化和岗位需求进行了教学改革与实践，强化学生实践技能和职业素质培养，使之储备指导合理用药必要的知识和技能，能更好地满足岗位需求和就业需要。

1 明确岗位需求

高职药学专业主要培养能从事药品生产与加工、药品质量监控与检验、药品保管与养护、药品流通与销售管理、药品调配与合理使用等工作的高素质技能型人才。连续3年的毕业生跟踪调查表明，我校药学专业毕业生的就业去向主要有3个：主流是药品经营单位，即医药公司、连锁药店及零售药店，主要从事药品营销、采购保管、为患者推荐药品、提供药品作用特点、安全性、注意事项等信息；其次是药品生产单位，即制药企业，主要从事药品制剂生产、药品质量检验和药品营销；少数是医院药房，从事药品调剂、实施药疗过程监督，进行药物使用评价等药学服务。从以上药学专业毕业生从事的工作岗位来看，药理学主要运用在零售药店和医院药房中，学生应具备药品调剂、为患者推荐药品、指导合理用药等知识和技能。

2 确定课程目标

根据药学专业培养目标及职业岗位能力要求，确定课程目标。知识目标不掌握常用药物的分类、主要作用、用途、用法和禁忌症以及各类代表药物的临床应用、主要不良反应和用药注意事项。能力目标为能准确换算药物剂量，分析并执行处方及医嘱；了解常见病的临床表现，能根据症状帮助患者合理选择常用药物，并指导患者正确用药；能对常用药品制剂进行外观检查；能观察药物疗效和不良反应，进行应急处理；能查阅药物相互作用、检索配伍禁忌等。态度目标为树立珍爱生命和安全、有效、经济、合理的用药观念，具备从事药品服务的良好职业素养。

3 重构课程模块

依据国家基本药物目录和临床常见疾病，以培养学生问病给药、合理用药能力为核心，将教学内容重组为7个模块，即药物基础知识模块、神经系统药物模块、内脏系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他类药物模块、药学监护模块。

4 筛选课程内容

根据就业岗位的需求，筛选药理学教学内容，突出与药学服务相关的内容比重，突出实用性，与学生就业接轨。

药品营销方向的学生将进入药品经营企业，更多是面向零售药店，从事非处方药（OTC）销售或相关工作，因此重点介绍国家非处方药目录中的代表药，使学生掌握药物的药理作用、临床应用、不良反应和合理用药等，如抗感冒用药、解热镇痛药、消化系统用药、呼吸系统用药、维生素类药、钙剂、铁剂、肝病辅助药等，其中这些药以复方制剂居多，应侧重介绍复方制剂的处方组成、配伍目的和疗效等。同时，增加一些常用的非处方药介绍，密切关注药品零售药店新药信息，及时更新教学内容，使学生上岗能力强、上手快。

医院药房的从业人员更多地接触处方药，如镇静催眠药、镇痛药、抗精神病药、抗心律失常药、抗心力衰竭药等，这些药物往往需在医院医护人员监护下使用，应重点介绍处方药、临床常用药物，侧重药品调剂、药品合理使用、不良反应和药物相互作用等。对市场份额大、流通性强的药物如降血脂药物、降血压药物、降血糖药物、抗感染药物、抗乙肝和抗癌药物等药物重点掌握药理作用和用途。目前医院药房正处于医院药学和临床药学的分化阶段，传统药品供应与管理模式正被药学服务所取代，应引导学生学习提供用药咨询、建议和方案，及时了解新药信息，能及时提供药学信息服务。

5 重点把握“三性”

药理学教学的岗位服务性旨在紧密结合岗位需要，提高学生的就业能力，因此，在教学中应重点把握以下“三性”。

针对性：应根据专业方向，选取教学内容。尤其是药品营销方向，应突出非处方药和常见病药物的学习，熟悉临床常用药物，重点认识药物的种类、作用和用途，引导学生加强合理用药知识的学习。药学高职学生临床医学知识相对欠缺，对药物复杂的作用机制难以理解，因此，应特别注意把握“必需、够用”的原则，合理运用以指导患者合理用药为目的的项目教学法、案例教学法、现场教学法等，增强学生学习的目的性，提高其学习的积极性。

实用性：药理学应淡化理论性，强化实践性，满足学生就业需要。践行以学生为主体的“教、学、做合一”，开展灵活多样的教学活动。每一个模块、每一个教学项目的实施需要精心设计，合理运用理论与实训、案例与处方、药品实物与动画等多元素，设定学生参与环节，使教学生动有趣、操作性强，促进学生药学职业能力和素质的提高。如处方的运用，一是教师收集和设计典型处方，在课前导入，激发学生学习兴趣；二是在一类药物学习结束后用来巩固学生知识；三是设计案例，让学生以小组形式合作制定处方；四是根据处方，让学生在模拟药房开展“询病售药”实践；五是到相关医院、药房实地研习处方，增强学生临床药物和合理用药的掌握。

发展性：药学教育是一种终身教育，药物在不断更新，药学技术在不断进步，要注重培养学生的职业素养、实践能力、协作能力和创新精神，教学中适当引入新药物、新进展、新信息的同时，要教会学生在实践中主动学习、学会学习，为医药行业职业能力的初步形成和未来可持续发展奠定扎实基础，提高药学人才的发展能力。

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1671-1246（2011）02-0047-02