（长春市第55中学，吉林长春 130121）

我校属于城郊乡镇中学，因为资金投入有限，信息技术与学科整合这种新型教学方式一直无法实际应用于教学中。2004年，国家农村远程教育工程为我校安装了液晶投影仪，配备了微机教室。使我校的现代教育技术手段的运用上了一个新的台阶。在多媒体教室投入使用之初，教师利用教育技术手段，上信息技术与学科整合课，热情高涨。多媒体教室从第一节课到第八节课整天爆满。农村学生开阔了视野，增强了学习的兴趣。教师普遍反映课堂容量得到极大提高。教学质量也得到迅速提升，升学率一直名列开发区前茅。但是，随着时间的推移，问题也逐渐显露出来。

首先，资源不足的问题。我们是一个乡镇中学，由于教学质量的不断提升，也吸引了周边县区的学生前来就读，全校八百余学生，十六个教学班，而多媒体教室只有一个。这样就造成了大家抢多媒体教室的情况，尤其是教学开放和公开课的时候，问题更加突出。在不得已的情况下，教务处实行了上课预约制度，想到多媒体教室上课的教师事先要到教务处预约，赶上多人在同一时段上课时，双节课的教师只能安排一节。这样就极大地挫伤了教师的教学积极性。有的做了课件，到时段却上不了课，造成了备课资源的浪费。只上一节课的教师，教学效果差异明显，学生也有意见。

其次，液晶投影仪使用寿命短、老化问题严重。我们学校自从2004年装备多媒体教室以来，平均每天使用时间达到6小时左右。结果，短短两年的时间，液晶投影仪就出现了严重的老化。投影发黄，不清晰。到2007年的时候，就基本看不清屏幕的字了。而且窗帘还要档的严严实实，影响了室内采光，教师板书都看不清楚，学生在暗光下写字看书受到影响。2007年我们学校自筹资金5600余元，重新购买了一台液晶投影仪，结果被告知，灯泡的使用寿命只保2000小时左右。按照这个标准，购买4000流明以上的教学用投影仪，每年折旧就将近两千元。投入太大，是我们农村学校难以承受的。要想达到班班配备液晶投影仪的标准就更不可能。

经过几年的探索和论证，我们学校决定另辟蹊径，利用大屏幕数字电视作为平台，装备教学班。2009年10月，我校投资四万余元，为十个班级装备了大屏幕数字电视。把微机室因为升级而替换下来的计算机配备给各班使用。经过一个学期的使用实践，我们总结出以下优点：

一是安装费用低廉。我们购买的电视，是长虹42寸等离子电视，批量采购价格3900元，商家负责安装，加上吊架及数据输出线等，每台不超过4200元。而要安装一台班级用液晶投影仪，达到4000流明的，最低价格也在6000元左右，还要加上珠帘屏幕，窗帘等配套设施，总价接近7000元，其费用较之数字电视高了近三分之一。

二是使用寿命长。液晶投影仪的使用寿命一般不超过4年，灯泡的寿命一般是2000小时左右。这样算下来，年折旧金额达到每年2000元左右。而大屏幕数字电视的使用寿命超过15年。年折旧金额不到200元，两者相差十倍，大大降低了教学成本。

三是使用效果好。我们购买的42寸等离子电视，分辨率为1920×1080，达到了高清程度，而教室的长度是7米，坐在后排的学生能很清楚地观看屏幕上的字迹。而且，由于分辨率高，教室中根本不需要遮挡窗帘，教室内采光充足，不会对学生视力产生不良影响。

四是操作简单便捷。在与计算机连接后，根本不需要教师做复杂操作程序。相比较液晶投影仪，电视作为屏幕更为便捷，便于操作。而且，也不必担心因为操作程序有误出现“烧泡”现象。

五是功能多样。由于现在电视机的功能丰富，自带音响设备，而液晶投影仪功能单一。我们在装备了等离子数字电视以后，除了作为计算机屏幕的功能以外，还创设了校园电视台，利用电视台的宣传教育功能开展教育活动，深受学生喜爱。其他诸如利用电视网络播放英语听力，组织学生收看重大新闻节目等功能，更是液晶投影仪所不具备的。