李 芳

（山西煤炭职业技术学院体育基础教学部，山西 太原 030031）

定向运动校本课程开发的实践探究

李 芳

（山西煤炭职业技术学院体育基础教学部，山西 太原 030031）

三级课程管理的实施，使得体育校本课程的开发成为一种现实需要。定向运动校本课程的开发要考虑学校自身校园环境的特点，重视体育教师的专业培训和学生队伍建设。在校本课程的开发与实施过程中，要树立校本课程开发的意识，做到课内与课外相结合，普及与提高相结合，逐渐形成校本特色。定向运动校本课程的开发与实施，对促进学生身心健康的全面发展，养成良好的情感、态度和价值观能起到独特的作用。

定向运动 校本课程 课程开发

1 前言

近年来，在中共中央国务院及教育部颁布的一系列大力发展职业教育方针、政策背景下，我国的高职教育已进入快速发展时期。自20世纪90年代后期，我国开始试行国家、地方、学校三级课程管理制度，将课程决策的部分权力下放到学校，改变了以前学校教师在课程开发中被动接受的角色，校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的具有多样性的、可供学生选择的课程。定向运动是一项融健身性、趣味性、知识性和竞技性等特点于一体的新兴体育项目，符合学生身心发展的特点，深受广大学生的喜爱和欢迎，具备开发为校本课程的优越性。本文结合山西煤炭职业技术学院定向运动校本课程开发的实验，就要考虑的条件及定向运动校本课程的开发与实施等问题展开讨论。

2 概念界定

2.1 定向运动

定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按规定的顺序到访地图上所指示的各个检查点（点标），行进的路线自行选择，以最短时间到达所有检查点者为胜。定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。“定向”这两个字在1886年首次使用，意思是在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生，距今已有百年历史。

2.2 校本课程开发

校本课程开发（School-based Curriculum Development.）缩写为SBCD。由菲吕马克（Furumark,A.M.）和麦克米伦（McMullen,I.）两位学者首先提出的。在日本东京的国际课程研讨会上，校本课程开发也是一个重要的研究议题。之后，许多学者致力于校本课程的研究，并提出了不同的观点。在我国，课程决策权在国家、地方和学校三级行政机构之间的有效分配，从而形成了统一的国家课程、带有一定地方特色的地方课程、具有学校特点的校本课程，校本课程是学校自主决定设计、开发的独特课程，其实质是一个以学校为基础，充分挖掘学校师资的课程资源，尽可能实现学校、学生的差异性，体现了学校的独特性的课程。

3 定向运动校本课程的开发的条件

3.1 校园的地理环境

定向运动对场地的基本要求是地形要有一定的起伏变化，地域较大且视野受到一定的阻碍，因为如果不具备这两个基本条件，定向运动的健身性和趣味性就会大大降低，其作为校本课程开发的价值也就小得多。

山西煤炭职业技术学院占地面积300多亩，有平地、有操场，有建筑物，有松树林，另外校园内也可以增加其他障碍物，学院周围有村庄和东山等野外场地可以利用，这些自然环境具备开发定向运动校本课程的条件。

3.2 教师的队伍建设

为切实搞好定向运动校本课程的开发，山西煤炭职业技术学院于2004年选派教师参加了山西省定向运动教学与训练的培训，使教师对定向运动建立了更加完整和清晰的认识，也强化了搞好定向运动校本课程开发的决心和信心。在师资队伍建设方面，山西煤炭职业技术学院坚持两条腿走路。一方面，学校配备了定向运动的专职体育教师，为提高这些教师的专业运动技能、教学技能及课程开发技能，采取了一系列倾斜政策，让他们广泛参加国内关于定向运动的学习和实践，以定向运动课程的教学与训练为突破口，拓展相关的能力。与此同时，山西煤炭职业技术学院与山西定向运动协会建立了合作关系，由协会专家通过各种形式来我校指导定向运动的开展，以此提高学生的临场竞技能力，进而带动校本课程的开发。山西煤炭职业技术学院对定向运动课程的推广采取循序渐进的方式，先在采矿工程系的实验班中进行，然后总结经验，再向全院推广实施。

3.3 场地器材的保障

定向运动需要的器材有号码布、指北针、检查卡片、地图、检查点标志点、点签、标旗、打卡器、打印机等。

3.4 学生的队伍建设

山西煤炭职业技术学院构建了体育课、体育活动课、校运动队三级教学训练网络，从而逐步形成了学生队伍的三级梯队。通过在体育课上完成关于定向运动基本知识、基本技能的辅导，培养许多的学生都成为定向运动的爱好者，使定向运动得到普及。通过体育活动课，开展定向运动的演练，以此培养学生中开展定向运动的骨干分子，他们在体育教学中实施定向运动起骨干带头作用，成立校运动队和定向运动学会，从学院定向运动的骨干份子中吸收有运动定向和运动潜能的部分学生，组成校运动队，进行专业训练，培养精英。学院运动队代表学校多次参加山西省各种定向运动的比赛，为学院增光添彩，又为学院推进定向运动校本课程开发发挥示范作用。

4 定向运动校本课程开发的意义

4.1 定向运动的趣味性激发学生的情趣

上课时，学生要根据图上标明的运动方向，进行地图与实地对照，选择运动路线，寻找各检查站，比单纯的步行或跑步更能提高学生的兴趣。课后，学生彼此之间交换整个赛程的路线选择和方向判断等经验，能拉近学生间的关系，培养合作精神。

4.2 定向运动的竞争性提高学生的体能智力

定向运动不只是体力方面的竞争，而且也是智力和技巧方面的竞争，奔路的速度靠体力，奔跑和方向，路线选择的正确与否，要靠认图和用指北针的技巧，则要靠智力。

4.3 定向运动的知识性和军事性增加学生阅历

通过上课可以普及学生认图和用图的知识，学生开展此项运动，对于调节他们的学习和工作情绪，增强体质，丰富地理知识，尤其是对培养他们在野外活动或陌生城市中的自我生存能力独到的好处。

4.4 定向运动的户外活动增强了学生爱护自然环境的意识

定向运动作为一项以自然环境或人工自然环境为活动背景的体育项目，它教会了学生如何在大自然中把握自我，爱护自然，遵守社区、郊野和公园守则；它让学生在完成任务的同时，领略了大自然的美丽和神秘，从而诱发学生对大自然的热爱和亲近之心，使他们唤醒了自然环境的资源意识和探究意识。

总之，煤炭学院在定向运动校本课程开发的过程中虽然取得了一点点成绩，但还是存在不足之处，尽管我们还面临着诸多发展中的问题，但是只要我们本着以学生发展为本的理念，全面实践素质教育，就一定能更大限度地挖掘出定向运动的育人功能，让定向运动更好地走近体育教学、走进学生生活，走进学校教育改革与发展。

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The Practice Research of the Development of School-based Curriculum of Orienteering

Li Fang
（P.E.Teaching Department of Shanxi Vocational and Technical College of Coal,Taiyuan Shanxi 030031）

The implementation of three-level system of course management makes it an actual need to develop the school-based curriculum of P.E..The development of orienteering school-based curriculum should take such factors into accounts as the characteristics of college's environment,the profession training of Physical Education Teachers and the construction of students group.In the process of development and implementation of school-based curriculum,teachers should cultivate strong sense of school-based curriculum,pay attention to the cooperation of both inside and outside classroom,of popularization and improvement,and gradually form the characteristics of own college.The development and implementation of Orienteering school-based curriculum will greatly contributes to the students'overall development physically and psychologically,to their cultivation of good emotion,active attitude and sense of value.

orienteering school-based curriculum curriculum development

G826

A

1004—5643（2011）12—0116—02

李 芳（1971～），女，硕士，讲师。研究方向：体育教育训练学。