发挥信息技术优势促进大学体育教学的发展

2011-03-18陈芳芳刘云东

通化师范学院学报 2011年10期

关键词：宿州学院信息技术

陈芳芳，刘云东，孙建

(1.宿州学院体育学院，安徽宿州234000;2.宿州学院信息工程学院;3.武汉体育学院武术学院)

发挥信息技术优势促进大学体育教学的发展

陈芳芳1，刘云东2，孙建3

(1.宿州学院体育学院，安徽宿州234000;2.宿州学院信息工程学院;3.武汉体育学院武术学院)

该文运用文献资料法，针对当前体育教学中存在的资金短缺、体育场地生均占有量较少、锻炼器材相对不足以及人为因素等问题，从教师的教学理念、学生的学习兴趣、课程的考评方法以及教学模式等6个方面阐述了体育教学中运用信息技术的优势，并阐述了运用信息技术时的两点注意事项.

信息技术;体育教学;优势

1 引言

高校体育作为我国学校教育体系的主要组成部分之一，是促进青少年加强体育锻炼的重要手段和途径，同时也是开展全民健身运动的战略重点和基础.长期以来，它在培养全面发展的综合素质人才方面发挥着重要作用.

然而，随着大学教育规模的不断扩大，在校学生人数急剧增加，配套的教育经费无法得到及时地拨放，这无疑对学校体育的开展产生许多不利影响，主要表现为:教师资源短缺，体育场地的生均占有量较少，锻炼器材相对不足等.另一方面，由于受到教师、学生及家长自身因素的影响(如部分体育教师的教学观念陈旧，体育意识不强;学生缺乏体育运动精神，学习积极性不高，往往只是被动的参与体育锻炼;家长过于溺爱子女，缺乏对孩子吃苦精神的培养，对体育的重要性认识不足)，传统体育教学的作用被大幅度消减，为了更好地适应时代发展，体育教学的模式、手段、方法等亟待加以改革.

上个世纪末，以多媒体和网络技术为主要特征的现代信息技术得到空前发展，并不断渗透于教育教学的各个领域，取得了一定的成绩.著名科学家钱学森曾经说过:“未来教育=人脑+电脑+网络”［1］，大量的实验研究表明:进一步促进信息技术在学校体育中的应用正是实现发展教学未来发展的最佳途径.

2 信息技术的内涵

广义的信息技术(Information Technology，简称IT)是指应用信息科学的原理和方法研究信息产生、传递、处理的技术;狭义的信息技术则是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图、文、声、像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术总和［2］.一般我们认为信息技术主要包括计算机技术、网络技术、多媒体技术、通信技术、传感技术和控制技术等.信息技术的发展及其广泛应用在很大程度上改变了人类社会的面貌，从某种意义上讲信息技术的水平、规模和应用程度也已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标志.

3 体育教学中运用信息技术的优势

3.1 信息技术有效提升了体育教师的教学理念

传统体育教学主要是采用“教师讲解、示范，学生模拟、操作”的实践性教学方式，而信息技术则强调促进学生的身、心双向发展，即教师在进行实践教学的同时应注重体育文化知识的传授，这样不仅可以为学生在进行体育活动时提供理论依据，还可以培养学生独立锻炼身体能力，更重要的是可以加强学生的爱国主义情感、集体主义荣誉感等方面的培养.

3.2 信息技术对体育教师的综合能力要求更高

传统观念始终认为:“教师是教学的主体”，而信息技术则明确提出“双主”教学思想，即:教师的主导性和学生的主体性.当前教师的主要任务是对学生的学习给予指导，帮助学生制定利于学习的目标、选择合适的学习工具、开发优秀的教学辅助软件或平台等，而不是简单的灌输知识.因此，为了更好地胜任未来信息时代教学的需要，教师除了拥有丰富的专业知识和教学经验之外，更应具备获取和处理各种信息的能力以及掌握运用信息技术手段和方法的能力.

3.3 信息技术将复杂的体育动作简单化，变难为易，还可以降低教师的教学负荷

在实践教学环节，体育教师可以借助计算机软件技术将复杂的或者难于演示的动作变得具体化、形象化.如武术中毽子接后空翻或田径中的背越式跳高等，用动画或影像的方式呈现出来，通过反复的播放给学生欣赏，同时适当的调节动画速度，配合教师对动作要领的分析，不仅可以加深学生对技术动作的理解和认识，更有利于学生对毽子、后空翻的空中动作、毽子与后空翻的衔接技巧以及背越式跳高的过杆技术的学习和掌握.另外，有了摄像机、DVD等硬件的支持以及动画辅助软件的帮助，教师可以将学生练习的情景记录下来，通过实际观摩以及与标准动作进行对比，使学生在直观的看到自己动作的同时，能够学会理性的分析，找出自身的不足，从而避免在课后练习中重复原有的错误动作.再者，信息技术的运用可以很大程度上减少教师重复性的演示动作，即使年长的教师也可以方便地教授学生掌握各种相对较难的技术动作，同时最大程度的避免了运动带来的损伤.

3.4 信息技术丰富了体育教学的方法

信息技术的运用更易于激发学生的兴趣、提高教学效率.计算机、网络技术的发展，为体育教学的开展提供了更为广泛的形式，教学内容的呈现方式也更具多样性.例如，教师可以采用多媒体教学进行体育理论的讲解，在有限的时间内可以传授更多的体育知识;借助课件中丰富的图片、文字、声音、视频、动画等元素创设情景，可更为有效地集中学生的注意力，真正实现教学效果的优化;互联网络的应用更是能够摆脱课堂的束缚，使学习者可以在任何时间、任何地点借助网络平台进行自主学习或师生交流等.一方面可以充分发挥学生的积极性和创造性，大大提高学习质量和效率［3］;另一方面，可以降低因资金短缺而造成的训练场地较少、锻炼器材不足等影响，鼓励学生利用课余时间加强体育锻炼.

3.5 信息技术改善了体育课程的考核、评估方式

传统的体育教学均采用单一的技巧评定和达标成绩量化等显性的评价方式对学生成绩进行考评，忽略了学生的学习态度和自身体质等因素，故而无法准确真实地反映出学生的水平，学生的积极性也必然受到一定的影响.信息技术为体育教学制定科学的评估体系提供了理论依据，在坚持健康第一、身心发展第一、培养学生兴趣和运动习惯的原则下，针对不同的群体，从体能和运动素质、体育知识技能、体育兴趣与态度等各方面综合考虑，制定合理的评估方案，既能发挥学生特长，又可鼓励学生积极参与体育实践和理论的学习，为树立终身体育观念提供帮助［4］.

3.6 信息技术为体育教学提供了多样化的教学模式

随着信息技术在教育领域中的广泛应用，越来越多的新型教学模式也不断涌现，如:合作化教学模式、探究式教学模式、启发式教学模式、游戏性教学模式、互动式教学模式等［5］.面对如此众多的选择，体育教师可以在对理论知识的深入研究过程中，结合自身的教学实践，灵活性的选择、运用，最终在已有模式的基础上发展或创造出更加适宜自己学校体育课程开展的教学模式.

3.7 体育教学中运用信息技术时应注意的事项

在具体的教学运用中，针对学生技能掌握方面，在不同的阶段进行不同的信息技术手段，可为学生掌握知识提供更好的平台.对于运动技术的掌握，各个体育项目的不同特点往往在教学上具有较大差异.目前在体育教学的信息技术运用尚处于发展初期，必须根据项目的特点、学生的技能基础和知识结构进行综合考虑之后，选择合适的信息技术来提高教学效果.