潘玉生 束秀玉 吴德余

［摘要］创业教育是教育体系的一个子系统，在职业学校中开展创业教育是时代发展的要求。职业学校实施创业教育必须明确创业教育的培养目标，确立创业教育应遵循的基本原则，并构建科学的创业教育课程体系。通过创业教育培养出来的学生，他们会具备强烈的创业意识和创业能力，不仅增强了自身的竞争力，还减轻了社会的就业压力。

［关键词］职业学校创业教育对策

经济和社会的发展对高素质劳动者和高技能专门人才的需求较多，国务院做出了大力发展职业教育的决定。但是，社会主义市场经济的不断完善、高校的不断扩招、人口的不断增加等问题，使职业学校的学生面临着严峻的就业压力。很多学生读完职业技术学校后，找不到理想的工作，选择就读职业技术学校的学生越来越少，大量生源涌向本科院校，最后造成人才的过剩，致使很多本科院校的学生也存在就业难的问题。为了很好地解决这个问题，对职业学校实行创业教育是关键。下面我们将探讨职业学校实行创业教育的具体过程。

1.创业教育的内涵。创业教育就是挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。大都表现为在课堂上开设的一门为了增强学生创业意识，提高学生创业能力的课程。通过创业教育培养学生自谋职业、创业致富的本领和能力；培养学生从事创业实践活动所必备的知识、技能和心理品质。主要包括以下6大能力：创新能力、学习能力、组织能力、指挥能力、控制能力、协调能力。创业能力不能通过遗传或单纯的智力活动获得，其形成和发展与实践活动密切相关。

2.职业学校开展创业教育的必要性。创业教育结合和渗透到职业教育中，使职业教育领域成为实施创业教育的主阵地。这不仅是因为职业教育的性质、任务、目标与创业教育有较多的共同点，而且职业教育的运行操作与创业教育的运行操作有许多共同的特征。职业教育在课程的实施方面强调实习、实训、实践锻炼，这与创业教育强调实践活动也不谋而合。职业教育为学生所提供的职业知识、职业技能、职业规范等也是实施创业教育的基本条件和发展背景。另外，在当前严峻的就业形势下，推广实施创业教育有助于缓解就业的压力，但是这不是推行创业教育的根本原因。其最主要的原因主要有如下几个方面：①职业学校实施创业教育是国际竞争和社会经济发展的必然要求。②职业学校实施创业教育是职业教育改革与发展的必然选择。③职业学校实施创业教育是提高我国劳动者队伍的整体素质和创业水平的必要手段。④职业学校实施创业教育是适应现代新职业的特点、缓解就业压力的重要途径。⑤职业学校实施创业教育是促进学生全面发展、终身发展的重要举措。

3.开展创业教育中存在的问题。现在全国从上到下都在提倡创业教育，2008年是创业教育年，但在职业学校层面，包括领导和教师对创业教育未必真正有深刻明确的认识，部分学生将创业当作追求财富的手段、作为解决就业压力的一时之计、被迫之举，创业教育也难免急功近利，成为开业培训。对创业教育的认识不足、重视不够。观念上的偏差，都是影响创业教育开展的重要因素。①领导的对创业教育的认识不够。高校的扩招，多数学校领导把招生作为工作的重点，以招生数量作为衡量学校办学实力的尺度，而忽略了学生的就业问题。②不合理的课程设置。课程设置僵硬，内容陈旧，有的教材跟不上时代的变化。③缺乏专业的实训场地。有些学校缺乏场地、有的学校机械设备陈旧。④学校缺乏具有专业职业指导资格的师资队伍。⑤缺少学生创业的社会环境。学生年龄偏小，缺乏社会经验，家长和学校出于对学生安全的考虑，多数不会同意学生进入社会进行创业，再者缺乏创业基金、知识的匮乏等也是阻碍学生创业的因素。

4.加强职业学校创业教育的对策。在职业学校开展创业教育，是一种探索和尝试，没有现成的模式可以套用。我们要不断地实践中去发现问题、解决问题，最后使创业教育在职业学校得到极大的发展。下面针对创业教育中出现的问题，提出如下的解决措施。

(1)提高对创业教育的认识。职业学校的领导、教师、学生要解放思想，转变观念，提高认识，深刻认识开展创业教育的必要性和重要性。实施创业教育是探索一种新的人才培养模式，是职业教育改革与发展的方向问题，也是职业学校适应未来竞争的突破口。创业教育的目的不仅仅是培养企业家，更是培养学生的创业意识、创造精神和创新能力，提高未来创业家队伍的素质，建设创新型国家。

(2)增强教师的创新意识。在创业教育过程中，教师的创新意识如何会直接影响着教育效果。只有教师具有很强的创新意识和创新才能，才能教育出优秀的学生。但是，如果教师没有创新意识，又不会激励学生的创造力，那么教育活动本身就失去了创造性。因此，增强教师的创新意识，是对学生进行有效的创业教育的重要环节。要增强教育创新意识，提高教师的创新素质，一是要增强教师的紧迫感和创新意识，优化教师队伍。选择好学科带头人。二是要组织教师积极参与教研和教改，转变传统的教育观念。

(3)改革创业教育的课程体系。职业学校开展创业教育，需要在课程设置、教学内容、教学方法和考试方式等方面进行探索、革新，建立相互渗透、功能互补的立体多元化的创业教育课程体系。创业教育在职业学校中可以用两种课程形式进行，一种是开设专门的创业课程，集中介绍有关创业的基本概念与方法，让学生从理论上掌握创业的基本知识。另一种是学科参透，将创业理念内涵融入文化课、专业基础课和专业课中去，结合各门学科课程的特点来贯彻实施。

(4)加强职业指导，帮助学生转变就业观念。通过开展对学生的创业教育，加强对学生的职业指导。首先，要求学生摆脱传统就业观念的影响，由被动的就业观转变为主动的创业观，由求职者转变为职业岗位的创造者；其次，要鼓励学生将自主创业作为自己职业生涯的开始。为了帮助学生转变就业观念，学校应在开设“职业指导与创业教育”课的同时，开展职业咨询指导服务，为学生提供创业信息；还可以聘请有影响的私营企业家来校做创业报告和邀请创业有成的往届毕业生回母校介绍经历、创业经验等，在学校营造出学生以创业为荣、创业有为的浓厚氛围，并向学生灌输勇于创业、敢于冒险的价值观念，培养学生“白手起家”创办企业的精神，提高学生的自主创业能力，使学生由被动就业向主动创业转变。

(5)构建良好的创业教育外部环境。学生毕业后的创业，离不开家庭和社会的支持，为了尽可能给学生的创业营造一个良好的环境，学校应该采取相应的措施，积极争取家庭、所在地政府及社会各界等方面的大力支持。特别是在有关政策方面给予优惠积极协调社会行业组织，力争他们为学生的创业提供便利和服务。

我国的职业学校绝大多数还处于就业型教育阶段，这与知识经济时代社会所需的创业型人才的教育目标和人才培养模式是很不相称。只有实施创业教育才符合时代发展的潮流，才能为社会培养出大批优秀的人才。