谭正清 张士卿

［摘要］《建筑工程计量与计价施工》是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的核心学习领域之一。该学习领域根据教育部及学院改革的思想进行了课程开发。本文探讨了学习领域开发设计思路和教法、学法设计，为高职高专教师教学和学生学习提供一定参考。

［关键词］学习领域课程开发角色转换学习方法

建筑工程专业培养建筑生产一线的技术、管理工作人员，就业面广泛。建工专业学生就业岗位主要是“五大员”——施工员、质检员、安全员、资料员、造价员，且分布在各类建筑相关企业，如监理公司、工程造价管理部门、工程咨询公司、房地产开发公司预算部及成本控制部、施工企业预算部、成本管理部、项目部，都涉及到工程造价这个学习领域。具体而言，一个以施工为职业的技术人员不懂造价是完全无法开展工作的。项目控制有三个主要目标，即进度、质量和投资，其中投资的重要性显而易见，同样也离不开计量与计价。

鉴于建工专业《建筑工程计量与计价》学习领域有别于造价专业的特定培养目标，必须开发具有个性特征的课程标准和教学体系。建工专业学生虽在学科方面有着懂力学、懂施工、懂结构、识图与构造知识扎实(特别是平法知识)的优点，但也有造价管理方面的知识欠缺等不足之处。如合同管理、招投标管理、索赔管理，等等。所以，要根据学生的特点和岗位需求开发这个学习领域，使学生通过这个学习领域的学习后能够适应相关工作要求，今后有较大的拓展空间。根据笔者积累的教学经验，本文就建工专业《建筑工程计量与计价》学习领域的教学改革工作进行了探讨。

一、学习领域开发设计整体思路

根据多年的教学经验和社会岗位对人才的需求，黄冈职业技术学院(以下简称“我院”)制定了建工专业学生的培养目标，使其毕业后在相应的工作岗位上能够解决与土建和简单的装饰装修相关的造价问题，具备安装、市政、园林工程造价相关知识的学习拓展能力，并能经过学习拓展解决相应的工程问题。为此，教学知识必须包括：①工程造价管理相关知识：基本建设程序及其费用组成、招投标的相关知识、合同类型及索赔的相关知识、计量与计价的基本概念。②计量计价的基础知识：建筑工程定额、单位估价表、建筑人才机单价、建筑工程费用组成及费用定额基本知识、建筑面积计算、工程量清单计价规范。③定额计价：一般施工图预算的编制、运用统筹法计算工程量、湖北省2008定额(土石方、建筑工程及装饰)及2008费用定额、一个项目定额计价。④清单计价：清单计价方法、建设工程工程量清单计价规范(2008)、综合单价的确定、一个项目的清单计价。⑤工程价款结算及竣工决算。⑥拓展电算，广联达软件，鲁班算量软件。

由于建工专业《建筑工程计量与计价》教学计划学时安排只有72学时，加上实训一周共102学时。而要按与造价专业相同的要求将上述知识展开学习，没有300学时是完全不可能学完全部内容的。所以，进行教学设计时要突出重点，分析建工学生特点，开发好这个学习领域。如工程造价管理的一些知识有建筑法规依托，学生很容易自学，就可只引领学生入门，教学设计时少安排学时。应把重点放在基础知识、定额计价、清单计价三大知识模块上。其中，基础知识和定额计价是计量计价的教学基础，这两个模块的教学顺利，清单计价模块的问题就会迎刃而解。所以，应把较多的学时安排在基础知识和定额计价两个模块上。而电算则只作为拓展内容来安排，在学生掌握基础知识的前提下，在实训周里抽时间教学，辅之以课余训练。要力求做到教学简单，目标明确，关键在于整个教学过程围绕项目展开，即项目教学法。对建工专业学生而言，项目的选择至关重要。在较短的学时里，选择多个项目显然是不现实的。为了教学的全面性，可以在教学过程中选择多个案例，但项目只能选择一个。项目的选择还要符合当前房屋的发展趋势，注重框架结构以至框剪结构，还必须带平法识图。目前，平法基本每套图纸都在使用，如果项目过于复杂，学生一学期是做不完的。计量计价过程也就难以弄清楚，学好整个学习领域更是无从谈起。笔者分析了多套图纸，最后选择广联达培训楼工程作为我院的项目展开教学。这套图纸较简单，2层框架结构，筏形基础，平法标注，作为建工专业教学设计项目非常适用。

据此，我院建工专业《建筑工程计量与计价》学习领域的基础知识教学，围绕湖北2008定额及2008费用定额、建筑法律法规、工程量清单计价规范等有形资料展开。广联达培训楼工程项目完成了定额计价、工程量清单的编制及组合计价。教学始终围绕项目任务展开，学生目标明确。至于拓展项目安装、市政、园林工程计量与计价，计价方法和土建，装饰，等等，与上述项目任务是相同的，如在工作过程中遇到相关问题，则引导学生自己补充有关基础知识、定额知识及清单知识。

二、教学方法的设计和学习方法的指导

1.教学方法：我院采用的教学方法实为“行动导向”的教学模式，广联达培训楼工程就是这个学习领域选取的教学项目，所有的知识学习和能力目标培养都围绕这一项目教学任务来进行设计。项目教学方法主要以“教、学、做”为一体，边教边做，边做边学，其中贯穿考核评价的设计。由于学时数量少，“做”的教学设计只能在课余时间完成，课堂上则讲授、交流基本知识点，对学生“做”巾提出的问题进行答疑、讲解。在教学过程中，教师和学生组成教学团队。主要引导学生自己动手解决项目问题。课程项目按照湖北定额计价和清单计价的程序来完成，符合实际状况和事物的发展规律。

2.教学资源：教学和学习资源做到多样化、现代化，可采用多媒体教学、图片演示、动画演示、施工现场录像、示范院校相关课程学习网站等方式。

3.学法指导：①学生首先要改变学习方法，要突破“老老实实坐在教室听讲”的传统教学模式，学会主动学习，完成角色的转变。笔者觉得，《建筑工程计量与计价》学习领域的实践性强，所需知识量大，学生首先要经常复习以往所学的制图与识图(特别是平法)、建筑构造、建筑施工、建筑结构；②准备好适用的参考资料。我院所选的教材只是一本参考书籍，而计量计价却具有区域性特征。因此，应以国家、本省地方法规及定额为预算依据，并据此准备学习资料，包括：湖北省2008定额及2008费用定额、全国2008清单计价规范、平法图集及工程量计算表格。这些基础资料如不认真准备，上课时就如同讲天书。还要准备好计算工具如有一定功能的计算器。学生要具备一定的Office计算机能力，特别是Excel运用能力；③学生一定要按时按量地独立完成教师布置的任务，身体力行，转换思想，充满激情和动力；④学生要学会解决疑难问题，既可向教师咨询，也可自查资料，对于施工中不懂的问题还可以到工地实践。

《建筑工程计量与计价》学习领域开发设计经过几年实践，取得了一定的成绩，但还有不足之处。如教学资源需要进一步丰富，学习领域需要根据建筑发展趋势进一步重组、完善，师生角色转换需要进一步有效、和谐，等等。通过进一步推广“行动导向”教学方法，取得更大的教学改革成果，使学生真正学到知识，真正实现“零距离”上岗。