◎/李 文 高碧涛

质量是学校的第一生命力，教育科研是提高质量的关键。孝南区实验中学确立了“质量立校”的发展思路，大力实施德育科研促教、教育科研兴教，教学教研助教等战略，提高教育科学研究的含金量，全面提升教育质量。

抓教育科学研究，促科研能力提升

孝南区实验中学确立了“问题即课题”的理念，要求每个教师发现、提出工作中遇到的“问题”，并把它转化为“课题”来进行研究。通过课题研究促进学生良好习惯的养成，提高教师科研能力。

培养“两种”习惯，提高学生自律能力。学校把“培养学生良好的行为习惯和学习习惯”作为教育科研课题，探索出了一些有效的做法。如针对学生乱扔乱吐的现象，提出了“管住自己的口，不说脏话不乱吐；管住自己的手，不乱扔不乱丢；管住自己的脚，不乱踩不乱踏；见到垃圾弯弯腰”等行为习惯规范。为培养学生预习、复习、读书、写日记、收集错题的习惯，提出了“一读、二记、三收集错题，预习、复习不放过”的要求，并在七年级开展朗读经典诗词比赛、八年级开展日记展、九年级开展收集错题集等活动，促进学生良好学习习惯的养成。

加强课题研究，提升教师科研能力。传统的说教式育人方法效果差，针对性不强，学校根据学生的认知规律和年龄特征，分年级分阶段设计德育科研课题。在七年级开展安全教育，八年级开展法制教育，九年级开展理想教育，同时，在各年级开展阳光体育运动、“我行我秀”学生风采展、“走进生活”社会实践等系列活动。在提高育人水平的同时，通过科研课题的研究，提高教师的教学水平和科研水平。

搭建三个平台，实现校本研训促教。学校以教研组为单位，以集体备课为依托，以优质课为载体，搭建学习平台，开展学习交流。学校依托各学科组搭建实践平台，开展示范课、汇报课、师徒带教课、论文或案例评比等不同形式的实践活动，实现教师分享经验、互相学习、共同成长、共同提高的目的。以校本教研为重点搭建研训平台，充分利用学校规模大、教师能力强、能团结协作的优势，编写出符合校情、适合学情的校本资料，真正为学生减负。

抓常规教学管理，促教学水平提升

常规教学是提高教学水平，提升教学质量的主战场。学校坚持开展“七个一”活动，狠抓常规教学的落实。即一周一次教研活动、一周一次集体备课、一月一次教学常规检查、一月一次学情反馈、一月一次教情反思、一学期一次教学工作部署会、一学期一次教学工作总结会。在集体备课时，学校以学科教研组为单位，全组人员围绕一个课题共同讨论，共同研究，分析教材，分析学生，分析课堂，发挥集体的智慧，拿出一套适合学生成长进步的最优教案和校本研训资料，实现资源共享。

学校落实“五化”管理，强化教学过程监管。坚持教学管理常态化，通过推门听课、领导巡视、作业批改、班级日志等形式掌握教师的教学情况。坚持考试标准化管理，平时测验、期中期末、校际联考等都有规范的操作流程。坚持常规管理全程化，对教师的备、教、批、改、辅、导等各个环节进行监控管理。坚持“青蓝”管理工程化，大力发挥名师、骨干教师的带头作用，采用“师徒”结对的形式建立学科教师梯队，引领青年教师成长。坚持考核管理定性化，对教师的教学行为、常规教学、教研能力及教学实绩等进行客观公正的考核，同时还开展学生评教、教师评教、家长评教、领导评教、专家评教”的活动，以评促教，常抓常新。

学校开展“四优”评比，提高教师业务水平。以学科为单位，建立教师集体研讨和个人摸索相结合的机制，采取走出去、请进来，内引外联的模式，大力开展教学研讨。通过参加各级各类“四优”评比活动，一大批优秀的中青年教师脱颖而出。

抓高效课堂建设，促课堂质量提升

学校借鉴洋思中学课堂教学成功经验，探索走内涵发展的教学思路，打造高效课堂，提高教学质量。

更新教学观念，加强对高效课堂的认识。传统的通过补课、加重学生课业负担来提高教学质量已不适应时代要求。学校加强教师的理论学习、更新教师的观念，努力向课堂要质量。

确立教学目标，启发引导学生学习。洋思中学课堂教学的精髓是“先学后教，当堂训练”。结合实情，学校提出了“教必有效，学必紧张”的课堂教学要求。“教必有效”，要求教师备课、讲课、训练都要围绕“有效”做文章，要求每位教师在课堂教学中借鉴先进的课堂教学模式，尊重主体，面向全体，课堂训练大面积、高效度、快节奏，教学内容“堂堂清”，今日事今日毕，努力追求教学方法最优化、教学手段现代化、教学效果最大化。“学必紧张”，要求学生在紧张有序的氛围中通过自我努力和同伴互助完成当堂的学习任务，采取“兵教兵”的方法，努力实现“堂堂清、人人清”的目标。

突出“三个”重点，狠抓课堂质量提升。学校在课堂教学中突出了“三个”重点。一是突出复习备考，强调一个“稳”字。根据班级学生实际情况，把学生分成四人一组，优差搭配，一帮一、一带一，充分利用校本资料的有效练习，确保知识点过关，共同进步。二是突出考前辅导，强调一个“激”字。通过心理疏导，放大学生的优点，激发学生学习热情，让每位学生充满信心进入最佳状态。三是突出质量分析，强调一个“实”字。每次月考之后都要进行质量分析，分析取得的成绩，总结成功的经验，查找存在的问题，实行领导问责、领导包班包科，提出改进建议并跟踪督导到位。学法问题找学生座谈、找家长座谈、找科任教师交流。全体师生群策群力，凝心聚智，不放过每一道难题，不放弃任何一名学生。