王 亚 平

（河南公安高等专科学校，河南 郑州 450002）

论多媒体技术在高校体育教学中的作用

王 亚 平

（河南公安高等专科学校，河南 郑州 450002）

目前，多媒体技术已经被应用于高校绝大多数学科的教学，但在体育教学中的应用尚处于探索、实践阶段．文章从不同侧面分析了高校体育教学中应用多媒体技术的意义，认为将多媒体技术应用于高校体育教学不但有利于提高教学质量，还有利于培养学生的体育兴趣，提高教师的职业素养．

高等院校；体育教学；多媒体技术；应用；意义

随着科学技术的不断发展，计算机、摄像机、投影机、移动硬盘等现代化的工具已经融入人们日常的工作、生活中．各种先进的、高科技的产品走进校园，为多媒体技术的应用提供了技术和物质上的保障与支持．目前，多媒体技术已经被应用于高校绝大多数学科的教学，但在体育教学中的应用尚处于探索、实践阶段．多媒体“直观、生动、高效”的特点，能够弥补传统体育教学的不足，成为高校体育教学的一种有效的辅助手段．本文拟从不同侧面分析将多媒体技术应用于高校体育教学中的意义，希望能为高校的体育教学提供参考．

1 多媒体技术在体育实践课教学中的作用

1.1 有利于辅助教师进行动作的示范讲解，提高动作的规范性

相对于其他学科的教师，体育教师的特殊性就在于要为学生做示范动作，然而受性别、年龄、运动专项、动作复杂程度等因素的影响，在传统的体育教学中，常出现教师的示范动作不准确、不规范、不到位的问题．另外，对于一些连贯、快速的动作，如鱼跃前滚翻、滑步推铅球等动作，教师用正常速度做示范时极难兼顾讲解，若放慢速度则极易影响动作效果．应用多媒体技术非常容易解决上述问题．教师可以在多媒体课件中插入自己制作的动画或一些运动员的相关技术动作录像，不但能把教学中难以示范的技术动作用影像的形式展现出来，还便于教师进行穿插讲解，尤其是运用录像或动画的暂停、重放、放大、慢放等功能，能够让学生看清每个技术动作的细节，加深学生对动作的理解，帮助学生更快、更准确地掌握动作要领．

1.2 有利于发现并及时纠正学生的错误动作

运动技能是一种习得的、有意识地利用身体动作去完成一项任务的能力，运动技能的形成需要经过泛化、分化、自动化3个阶段．在教学过程中，由于学生的身体素质、运动基础、接受能力各不相同，运动技能形成的时间也有长有短，学生在不同的阶段都难免会出现错误动作．一个完整的技术动作由若干独立动作组成，每个动作的幅度、力量、速度、角度等都不一样，虽然有教师的帮助指导，但学生有时很难体会或意识到自己错在何处．如果能够利用数码摄像机把学生的错误动作录制下来，再通过投影仪将其与正确的示范动作进行对比，学生便能迅速明白自己的动作错在何处，并及时进行纠正．

1.3 有利于教师进行技战术讲解和裁判教学

随着高校的不断扩招，大学体育课一个教学班的学生往往都在30人以上，有的甚至超过50人．由于学生体育兴趣、运动特长、身体素质、技战术素养、理解能力等方面的差异，教师在进行技战术讲解和裁判教学时，依靠传统的讲解、画图等形式，常常会有一些学生听不懂或不能完全领会，也就不能很好地进行下一步的演练，从而影响教学效果．对于这种内容的教学，可以运用多媒体技术，以视频或动画的形式向学生直观、形象地展示教学内容，再通过人机互动让学生反复进行演练，以提高学生对技战术及裁判知识的理解、应用能力，弥补传统体育教学方式的不足，提高教学效果．

2 多媒体技术在体育理论课教学中的作用

体育理论课对于学生掌握体育理论知识，提高对体育重要性的认识，形成自觉锻炼身体的习惯乃至终身体育观，都具有实践课不可比的、积极的促进作用，因此，重视体育理论课教学是我国高校体育课程改革的发展趋势．《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“各高校应重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，每学期安排约10%的理论教学内容，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力．”在实际教学过程中，运用多媒体技术向学生传授体育理论知识是最有效、最合理的教学方式．在传统的体育教学中，由于表述难度大等原因，教师的理论课教学大都采用“照本宣科”的方式，教学效果难以得到保证．多媒体技术的应用则使这一情况大为改观，互联网上大量的视频、音频、图片、动画等教学资源为多媒体课件的制作提供了丰富的素材，使原来难以用语言完全表达清楚的体育保健、体育竞赛、体育裁判、运动损伤、生理卫生等体育理论知识可以在课堂上生动形象地展现出来．

3 多媒体教学在学生体育兴趣培养方面的作用

体育兴趣对于大学生的健康成长和终身体育观的培育起着非常重要的作用．对于大学生来讲，体育兴趣最直接的结果就是促进他们参与体育活动，并通过参与体育活动强健身体、完善道德．这种身心兼得的体育兴趣，能够促使大学生明确体育在社会生活和人生道路中的作用，帮助他们树立乐观向上、敢于进取的人生观，帮助他们塑造完善的人格．大学生是一个最容易接受新事物而且对一切都充满好奇的群体，多媒体技术的使用既符合大学生求知、求新的心理特点，又能创设出比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生学习的积极性．多媒体体育教学形象生动、新颖多样、色彩艳丽的特点，不但有利于直观、便捷地突出每节课的教学重点与难点，提高讲解、示范、纠错等教学过程的效率，增加学生练习的强度，还可以同时刺激学生的多种感官，提高学生的学习兴趣．多媒体技术应用于体育教学，能够帮助学生更多地掌握基本体育运动技能，从而使他们有信心投入有关体育活动中，并在体育活动中释放激情与活力，疏缓身心的压力，逐渐形成终身体育观念．

4 多媒体教学在教师职业素养提高方面的作用

体育教师在学校体育工作中起着至关重要的作用．体育教师不仅是“导演”，同时也是“演员”，在向学生传授体育知识、技能的过程中起着主导作用．随着高校体育教学改革的不断深入，如何提高体育教师的职业素养成为我们急需解决的一个问题．《全国普通高等学校体育课程指导纲要》明确指出：“体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养．学校应当有目的，有计划的安排体育教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构，能力结构，逐步提高学历水平，从而提高体育教师队伍的整体水平，以适应现代教育的要求．”可见，那种“一本教案用十年”的体育教师已不能适应时代的要求．多媒体技术在高校体育教学中的应用，对体育教师提出了更高的要求，他们不仅要具有专业理论知识与技能，同时也要具备操作计算机、投影仪、摄像机等数码产品的能力，还要掌握多媒体课件的制作技术．在多媒体体育教学的过程中，教师不但能够提高自己的多媒体课件制作能力和设备操控能力，还能通过教学素材的搜集提高自己的体育理论水平以及各种示范动作的规范性．

综上所述，将多媒体技术用于体育教学，对于体育教学质量与效果的提高、学生体育兴趣的培养、教师职业素养的提高都具有重要的作用．为了充分提高多媒体体育教学的效果，在实际应用中我们应注意：应努力提高制作多媒体课件的水平，不能只会操作、不会制作；多媒体课件的应用时机要合理，不能盲目；要注意与传统体育教学方式的结合，不能厚此薄彼．

[1] 黄山，谭冬霞．多媒体技术在高校体育专业理论课教学中的应用[J]．武汉体育学院学报，2002(3)：101―102．

[2] 王静妍，朱林凯．高校体育教学中采用多媒体技术存在的问题及对策[J]．教育探索，2006(4)：92―93．

[3] 刘志清．运用多媒体课件提高教学质量[J]．体育文化导刊，2004(5)：57―58．

[4] 李立昌，安明林．多媒体教学课件在体育教学中的应用[J]．武汉体育学院学报，2003(6)：114―116．

〔责任编辑 张继金〕

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1006-5261(2010)05-0092-02

2010-03-04

王亚平（1976―），女，河南驻马店人，讲师，硕士．