高尚荣

（南京化工职业技术学院 社会科学部，江苏 南京 210048）

高职院校在社区发展中的引领作用

高尚荣

（南京化工职业技术学院 社会科学部，江苏 南京 210048）

调查显示，社区对高职院校有着人才、科技、文明等多方面的期待。高职院校通过加强一线应用型课题研究、精神文化建设、高素质人才培养，能够在社区发展中发挥出应有的引领作用。

高职院校；社区发展；引领作用

引言：关于高职院校在社区发展中的作用调查

2009年11月，南京化工职业技术学院《高职和谐校园与和谐社区建设》课题组进行了高职院校在社区中的作用调查。调查结果发现，社区对高职院校在精神文明、科学技术和人才培养等方面，均有着较高的期待。然而，高职院校往往对自身定位不高，多数高职院校都以学生的知识技能培养为“重中之重”，反复强调“教学中心地位”，结果对高职院校应有的社区服务和文化引领的社会职能发挥不够，这在本次调研中有较为明显的体现。问卷中有一项调研内容是：“您觉得学院可能为居民提供哪项的便利服务？”54%的受访者选择 “文化知识”，18%的受访者选择 “扶助老人”，17%的受访者选择“家电维修”，另有3%的人选择“法制政策”。从这一调查结果来看，科学文化知识仍然是高职院校在社区中的优势所在。社区居民对高职院校的科学文化知识传播有着强烈的需求，而这一点也是高职院校的优势，需要高职院校加以发挥。问卷中还有一项开放性调研的问题，“您对创建和谐的学校—社区关系有何建议和希望？”这个问题要求受访者采用书面的方式进行文字回答，经过整理发现，受访者的建议和希望集中在三个方面。一是期待学院的优秀学生为社区提供科学文化知识服务。有受访者建议，“对有专长的学生应做到资源共享。代表社区参加市区的比赛和活动，继续坚持对社区弱势群体子女的家教服务。”二是对学校科学技术研究的兴趣。有受访者提出，学校要“多搞一些文化宣传活动，多到社区来传播科技文化。”“应增强互动、为社区提供信息。”三是精神文明建设活动的需求。“学院开展文体活动，与社区居民共同参与丰富社区居民精神文化。”针对这三个方面的社区需求，高职院校在社区化发展进程中，除了做好教书育人的本职工作外，还要力所能及地进行社会科技文化引导和服务，特别是要发挥高职院校在精神文明、科技活动、优秀人才方面的优势，使高职院校成为新型和谐社区建设的“首善之区”、“科技平台”和“人才高地”，这是高职院校健康发展的必然选择，也是高职院校不可推卸的社会责任。

一、高职院校在社区精神文明建设中的引领作用

在和谐社会与和谐社区建设中，高等院校（包括高职）都是社区发展的“首善之区”，对社会的精神文明建设有其辐射和参与功能，特别是高职院校，由于其自身的社区性和应用性、职业性以及办学形式和服务内容的灵活性，理应在社区精神文明建设中发挥更加积极有效的作用。但是，高职院校从学校定位上往往自我画地为牢，把学校的主要职能限定在应用技术教育上，忽视了学校人文素质教育和大学精神培养，部分高职学生由于没有养成良好的行为习惯和文明素质，在社区中不注意影响，也大大损害了职业技术院校的形象。因此，搞好高职院校的精神文化氛围，发挥其社区精神文明建设的引领作用，是十分紧迫和必要的。

我国有着深厚的尊师重教传统，社区居民对高等学校包括高职院校有着深厚感情，这是发挥高职院校精神文明影响的重要社会心理基础。南京化工职业技术学院所在的苏南地区，自明清以来，读书明理、重教为荣、为子女创造求学受教的机会，已成为人民群众根深蒂固的思想观念。许多群众千方百计，即使节衣缩食，也要供养子女求学。笔者在从事班主任工作期间，曾经亲自接待了一位患病家长，他宁可拖着疾病之躯，也要供子女读完大学，这种精神令人为之动容。通过大学熏陶从而让子女成为掌握先进科学文化知识、具有文明教养的和受尊敬的人，家长也获得了精神上的慰藉与寄托。这种传统和精神是社区非常可贵的文明进步的重要标志。在现代多元化的社会文化氛围中，高职院校除了做好学生教育的本职工作外，还应该和学生一道，发挥对家长和社区群众的“文化反哺”功能，倡导和弘扬主流价值观，成为维护社会风气、弘扬文明风尚的重要文化基地。

高职院校面向社区和社区内特定的岗位和岗位群服务，有着与社区密切联系的天然优势，这也是高职院校发挥社区精神文明引领作用的有利条件。经过高职教育的跨越式发展，现阶段我国的高等教育基本上形成了每个地市一所高职院的格局，虽然在省会或较大城市，高等院校集中，但高职院校仍然具有区域优势。在高等学校较少的城市或市区，高职院校不仅是社区的高等教育中心，而且也是其科技中心、图书中心、信息中心。南京化工职业技术学院所在的南京市六合区，就是该区唯一的一所高等教育机构。虽然该区也提出了“未来几年中，争取实现三至五所高职院布点”的目标，但迄今没有实现。在这种态势下，高职院校就代表着社区的科技文化发展水平，也是社区科技文化信息的重要来源。在社区群众心目中，高职院校应当成为知识的“圣殿”和文明的发源地。高职院校要发挥文化宣传教育功能与特长，进行多方面的科学文化普及活动，联合社区科普大学、科协、专家库等组织，共同参与到提高居民科学文化素质和精神文明建设的活动中去。从而对优化社区的人文环境，形成良好的社区风尚，产生潜移默化的作用。

“要给学生一碗水，自身要有一桶水。”这是高职院校在教育工作中的共识。其实，在社区精神文明共建活动中，又何尝不是如此。高职院校要完成社区精神文明引领教育作用的重任，就要加强人文社会科学研究，特别是要注意结合社区的特点来进行应用性研究。高职院校的人文社会科学研究应突出应用性、地方性，以社区的精神文明建设作为重要和经常的课题，为社区的精神文明建设服务。在具体形式上可以尝试为社区精神文明建设提供咨询、提出构想；对社区文化的发展予以导向、推动；对社区成员的行为准则、消费趋向进行示导；对各职业岗位的职业道德、职业文明提出规范；对社区人文景观和人文环境建设出谋划策，等等。着重从应用的角度，以较为直观的形式提升社区的精神文明建设，针对社区的民情风俗、文明礼仪、消费取向、企业文化、人文景观、环境保护、园林绿化等方面存在的问题，进行专题研究，为塑造健康向上的社区文化、形成文明清新的社区风尚提出操作性措施。高职院校的人文社科研究要面向社区群众，结合社区传统文化的特点和群众社会心理，向社区推出切合本区实际需要，为群众喜闻乐见的文化艺术成果，优化社区人文环境。通过法制教育、市场经济规范教育、职业道德教育等，使遵纪守法、遵守公德、公平竞争、文明经营等观念在社区深入人心，为提高社区的文明程度而不懈努力。

二、高职院校在社区科学技术工作中的引领作用

高职院校要不要搞科研、怎样搞科研，至今尚有争议。但是就当代科学技术飞速发展、企业技术实践需求、社区的科技与信息需求以及高职院校自身发展诸方面来看，高职院校加强科研工作、发挥科技辐射与引领作用势在必行。

经过量的扩张后，高职院校加强内涵建设已经成为共识。在内涵建设上，以往的高职教育单一的教学中心论急需改变。加强内涵建设不但要求高职院校加强教学工作，完成必要理论知识传授和基本操作技能训练，还要加强科学研究，以便充实教学内容，跟上时代发展步伐，并发挥对企业和社区的科技辐射作用。社会经济结构的升级和科技周期的缩短，对于以新兴科技运用为主的高职院校提出了新的挑战。高等职业技术教育不仅应成为成熟技术的教学普及中心，还应成为新兴技术产业化的中试基地，成为前沿技术传播中心，从而发挥高职院校对社区和地方企业应有的技术辐射力。高职院校担负起技术转化和应用中介角色，实现从传统成熟技术训练向新兴技术传播转变。这是社会经济发展、生产力水平日益提高对高职教育的必然要求，也是高职教育发展的内在要求和动力。高职技术辐射力表现在高职院校的科研实力、科研成果能积极地转化为现实的生产力，积极地参与经济建设中的科技研究开发与创新活动。新技术、新工艺、新发明的诞生是高职院校服务社会的标志之一。高职院校如果不能成为技术传播中心，就必然会随之导致教育内容的滞后，学生技术能力的无用，高职院校本身也会丧失发展的机遇，削弱核心竞争力，甚至会在激烈的教育市场竞争中被淘汰。

提高科研水平、增强技术转化能力，是新时期衡量高职院校办学水平的重要标准和提高教学质量的基础。不少高职院校已经意识到这一点，在推动教师的专利申报、科研开发、项目管理方面都取得了一定成效。高职院校要在生产一线挖掘科研素材，应主动走出校门，到生产实践中寻找课题，从解决生产中遇到的难题、节约成本、提高效率等方面寻找灵感。通过开展多方科研合作，搭建产学研合作平台，形成多赢局面，还要为社会提供技术、信息、工艺、咨询等方面的服务。为此，高职院校要认清科研方向，坚持科研服务于教学，服务于行业、地方和企业的原则，面向生产一线，开展技术服务、技术推广、技术成果转让。与重点大学和科研院所错位发展，力所能及地致力于能发挥自身优势的有特色的学科研究、应用研究和教学研究，促进教育科研成果的转化工作，体现技术传播的直接实现。加大科研投入、改善科研条件，尽快形成具有职业教育特色、面向生产实际、有实用价值的科研成果，促进科研成果的转让和投产。通过科学研究，将科学技术的前沿知识整合运用到教育体系中来，实现教育内容的动态调整、补充，提出探索新工艺、新技术、新材料等应用技术素材，使高职教学跟上时代步伐。技术辐射和传播增强了高职院校为行业或地方经济建设服务的功能，也是高职院校社会服务职能的高度体现。

三、高职院校通过培养高素质人才发挥引领作用

高职院校最大的优势在于其适应经济社会发展需要的高素质技能型人才的培养。面对现阶段“技工荒”、人才断档、人才流失和人才激烈争夺现状，高职院校有着发挥社区引领作用的历史性机遇。那就是要大力培养德才兼备的高素质技能型人才，发挥高职人才在社区中的引领作用。

由于我国处在以产业整体素质和竞争力提高为基本特征的工业化中期阶段，在这一发展阶段中，不少地区大力实施发展高新技术产业、实现产业结构升级的发展战略，对高职教育来说，是发挥社会影响力的良好契机。由于产业结构的升级急需掌握前沿科技的创新型人才，否则，即便是有了现代化的先进生产设备，也会由于技术人才能力素质的因素导致设备功能得不到充分开发和利用。工业中高层次创新人才的匮乏也是不少地区技术 “引进→落后→再引进”恶性循环的根源之一。因而，大力培养劳动从业人员的素质，培养出大批厚基础、宽口径、强能力、高素质、适应高新技术产业发展的技能型人才，是促进产业结构升级的基础和前提。高职院校培养的正是能够运用科技知识为社会谋取直接利益的应用型人才。高职院校毕业生适应性强，在基层、一线工作中“下得去，留得住，用得上”，能够为社区经济社会建设建功立业。江苏张家港沙洲职业工学院重视对学生进行“热爱祖国、热爱党、热爱家乡、热爱学校、热爱专业”的“五热爱”教育，努力培养学生树立勤奋、求实、开拓、进取的精神，学生毕业后约有八成左右都在当地乡镇企业工作，不少人走上中层以上领导岗位。这些人才在乡镇企业不仅能以所掌握的知识能力大展宏图，而且将良好的思想品德和文明新风带到乡镇企业，为张家港市成为全国精神文明建设的先进典型做出了重要贡献。因此，高职院校在注重人才应用能力训练的同时，要注意对人才人文素质的培养。因为基层单位和社区企业不仅需要推动物质文明建设的科学技术，而且也最需要促进精神文明建设的丰富营养。高职院校通过其培养的大量毕业生深入到生产一线，不但可以发挥出学生的科学技术传播者的使命，也把社区的精神文化提高到一个新水平，这也是高职院校社区引导和服务职能的根本性体现。

[1]顾冠华.辐射和参与：高职院校对于社区精神文明建设的使命[J].高教探索,1997(2).

[2]许劭艺.高职院校科研定位问题的分析研究[J].高等职业教育(天津高职院校学报),2009(4).

[3]仲耀黎.高职院校科研劣势分析及解决办法[J].中国成人教育,2004(3).

[编辑：林钢]

G719.20

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1671-4806（2010）04-0052-03

2010-05-06

2009南京化工职业技术学院百名人才工程培养项目；江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金指导项目（09SJD880036）

高尚荣（1979- ），男，河南南阳人，讲师，哲学硕士，研究方向为职业道德教育。