孙晓梅 郑金波 张思云

目前，随着我国生活水平的提高，糖尿病患者有明显增多的趋势;随着糖尿病病程的增长，各种慢性并发症不同程度地威胁着人民的健康。由于患者对糖尿病知识缺乏，从而缺乏自我管理能力，直接影响治疗效果及生活质量，在对糖尿病患者进行基本护理的同时，应进行必要的健康教育与心理护理，自2007年06月我院对部分糖尿病患者实行健康教育与心理护理 ，配合医生治疗收到了较好的效果现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 搜集2007年06月至2010年03月在我院住院治疗的糖尿病患者129例，所有患者均符合 WHO(1999)糖尿病诊断标准［1］。其中住院期间除给予常规护理措施外还进行健康教育与心理护理的62例为观察组;住院期间仅采用常规护理措施，未进行健康教育与心理护理的67

例为观察组。

2 护理措施

2.1 常规护理措施 按照内科基本系统疾病的一般护理常规执行。包括病情观察、症状护理及遵医嘱进行的常规处置。

2.2 健康教育 包括心理教育、饮食治疗教育、运动治疗教育、药物治疗教育等。根据患者年龄、性格、心理承受能力，知识接受能力，对患者及家属分别进行教育，形式灵活多样，

可采取集体教育与个别教育相结合。集体教育包括采取专题讲座法，录像、发放资料、咨询等多种方法让患者及家属了解糖尿病的知识、并进行用药方法、饮食方法和运动疗法的护理指导。

2.3 心理护理 针对患者心理状态、性格特点及糖尿病不同阶段的心理反应进行心理疏导。

2.4 统计学处理 利用χ2检验及t检验对各组数据进行比较。使用SPSS 12.0统计软件包对数据进行统计学处理，以P＜0.05为差异具有显著性的标准。

3 结果

接受健康教育与心理护理的观察组和只接受常规护理措施的对照组患者在对疾病的认识、对治疗的配合及平均住院时间方面存有明显或显著差异;观察组和对照组在对疾病的认识情况差异有显著性(χ2=4.81，P＜0.05)，观察组患者对自身疾病的认识要优于对照组;在配合医生治疗方面，观察组与对照组相比差异有显著性(χ2=4.56，P＜0.01)，观察组患者在配合医生治疗方面明显优于对照组。观察组与对照组平均住院时间差异有显著性(t=10.27，P＜0.05)，观察组平均住院时间明显短于对照组。

4 讨论

糖尿病是一种慢性病，其病因复杂，病程较长，其症状常常不明显，较易出现并发症。由于人民对糖尿病知识的缺乏，许多人存在知识上的误区，无症状就自行停药，很多患者不监测血糖，甚至有很多患者存在不良生活习惯，这些情况严重影响糖尿病患者的治疗效果和患者身体健康。因此系统的健康教育和心理护理可以提高患者的糖尿病知识水平和自我管理能力，减少心理顾虑，使患者自觉地采取有利于健康的行为，积极主动的配合治疗，尽快达到治疗目的以改善、维护和促进身体健康［2］。因此，对糖尿病患者实施健康教育与心理护理对于提高患者对疾病的认识、能更积极主动的配合医生治疗，缩短住院时间有重要意义。

［1］《中国糖尿病防治指南》编写组.中国糖尿病防治指南.北京大学出版社，2004:26-28.

［2］王惠贤.健康教育是建立新型护患关系的重要环节.实用护理杂志，2001，17(3):54.