◎/本刊记者 肖昌斌 梅红星

如果幸福缺席，教育将不再成为教育。黄梅县教育局局长何兰田说：“一个教育人只有其思想和行动真正回归到教育人的位置上，体味教育职业的幸福才会成为可能。”构筑教育职业幸福感的道路需要找到一个起点。黄梅县教育局选择的起点是抓实作风，把转变教育系统干部职工的作风纳入培育教育职业幸福感的系统，使优良作风不只是教育职业的需要，更是追求教育职业幸福的需要。从作风转变到享受幸福，黄梅县教育局开辟了一条全新的教师成长之路。

制度规范，唤醒教育职业尊严

何兰田忧心忡忡地说，眼下，有些教师好像不会教书了，知识面越来越窄，工作越来越浮躁，身心越来越疲倦，教师的生存状态、激情活力出现了危机。危机导致形象的滑坡，教育职业从而失去了应有的尊严。如何唤醒教育工作者内心深处慢慢沉睡的教育职业的尊严，需要制度警示，用一种教育工作者能够接受的方式来改变。

在深入学习科学发展观的活动中，何兰田把主题为《加强制度建设，促教育行风根本好转》的读本列为九本学习资料之首。2009年8月10日，黄梅县教育局连续出台了 《关于进一步加强教育局机关干部作风建设的暂行意见》《关于加强教育干部作风建设的暂行意见》《关于加强教师队伍和教育干部管理的暂行规定》等三份文件。同时要求机关干部做到“十不”（上班不迟到早退，工作时间不闲聊，办公时间不炒股、娱乐，值班不擅离职守，开会不接打手机，守纪不信谣传谣，遇事不推诿扯皮，公车不私驾私用，下乡不摸牌赌博，送礼不用公款公物），如实填写“一栏四表”（外出活动公告栏，工作月总结表，月计划表，开会签到表，学习签到表）。所有的公务招待都要在教育局机关及学校食堂里进行，教育系统内部接待不喝酒，不发整包烟。

黄梅县教育局办公楼门口设置了一个公示栏。公示栏中公示每个单位时间教育局干部的去向（包括时段、地点、任务）。教育局每间办公室门上还有一道“景观”：固定在办公室门上的信息栏中，贴着该办公室工作人员的照片，姓名、职务、移动电话也都一清二楚。工作期间，教育局机关干部手机必须处于开机状态。

规范办事程序与提高工作效率并重。黄梅县教育局在全面推行电子政务的同时，开通了校讯通短信平台。教育局从自身做起，少打电话，少开会议，提高工作效率，降低办公成本。何兰田拿出了刚刚收到的短信给记者看，短信的内容是关于“两会”期间教育系统“维稳”的问题，上级要求召开校长会议部署“维稳”工作。何兰田认为教育系统目前比较稳定，不需要开会，但是“维稳”的工作要求必须传达下去。教育局就利用短信平台把工作要求发送给了每一个校长。

黄梅县教育局门口的信息牌为前来办事的人员提供了方便

把工作做到位，把形象树起来，才能赢得社会的尊重，才能坚定教育工作者沿着幸福之路走下去的信心。黄梅县教育局用制度把言行、思想发生偏离的教育工作者“拉回”岗位。

在黄梅县一位教师的博客上，记者看到了反映这样一个内容的文章：在蔡山镇教师暑期集训活动动员大会上，中心学校校长胡水平同志向全体教职工作集训活动动员报告时，向广大教职工宣读了他近两天收到的两条短信。这两条短信是县教育局办公室群发给县直学校、各镇中心学校、各中学负责人的。第一条短信通报了在规定时间没有及时将电子邮箱上报教育局的单位，批评他们办事拖拉、通信不畅。第二条短信通报表扬了小池镇中心学校等单位按照教育局要求率先更新了网站内容，并希望全县各校学习他们扎实的工作作风。

这位老师对教育局狠抓作风转变的举措赞赏有加，而对自己作风不实的反思也自然地流淌在文字之间。

干部示范，引领教师回归幸福之路

在何兰田看来，教育系统的干部尤其校长不应有的烟气、酒气、官气、怨气太重。与此对应，教师们远离教育的“三圈”也越划越大：话题圈，平时话题由家长里短到麻将、股市；交友圈，结交的对象从牌友、“麻友”到生意朋友；活动圈，活动半径从学校延伸到牌场、生意场。教师远离职业幸福而追求另类刺激，不是教师们“迷路了”，而是缺少环境和引领。

干部示范不只是引领，更是一种环境。黄梅县的校长都说，“任何时候看到何局长，都没有倦意，富有激情”。何兰田回应说，因为感受到了教育工作的幸福，所以感受不到累；因为对自己从事的教育工作有感情，所以才有激情。何兰田和他的团队用激情影响着教育局干部和中小学校长。而这种被干部们点燃和扩散的激情正影响和感染着全县的教职员工。

小池镇中心学校胡校长的办公桌上堆满了各种书籍，记者来访时，他正埋在书堆里阅读教育局给每位校长买的一本书——《六维领导力》。谈起作风转变，胡校长说，以前教育局干部下来，饭前饭后校长都要陪着玩几把。现在教育局领导干部下来检查工作，首先进教室推门听课，检查完工作就走。记者采访时，已开学近一个月，学校先后接待了教育局的三次工作检查，没有招待过一餐。

来客发烟、喝酒，在黄梅是一种习俗，何兰田禁止教育系统内部来客人发烟、打牌、喝酒，是想把干部从烟气、酒气、官气中解放出来。胡校长向记者算了一笔账：“以往，学校有时招待光烟钱每天就得几百块钱，花了确实很心疼，但不花又很难为情。现在我们有了挡箭牌，可以名正言顺地省下这笔钱办正事。”以前中心学校支出自由度大，现在校长们不再“阔绰”了，但校长却感觉更有滋味。

有些人最善长变通，换种说法就是造假，教育系统也不例外。校长造假，教师就跟着造假：备课造假、作业造假、考试作假，何兰田对此深恶痛绝。一所乡镇学校在向教育局报送的学校人数中掺了水分，以此争取更多的办公经费。对数字极其敏感的何兰田，一眼识破，要求计财科把该校的数据退回去，勒令学校重新报，并当即表示，要将这样的校长列入“黑名单”。他说，数字是决策者决策的基石，教育管理者对数字的敏感要像老师对分数一样。对数字的敏感程度从某种意义上说，反映了管理者对工作的投入程度。工作投入的人，让简单的数字有了灵魂，数字与工作浑然一体，数字就是许多工作的交集；工作飘浮的人善于弄虚作假，喜欢在数字中掺水，有的甚至在水中掺数字。何兰田下决心在全县教育系统“打假”，从自身做起，不作假文章、不报假数据、不树假典型、不搞假检查。本刊开设“黄梅教改”专栏，跟踪宣传黄梅教育改革的经验。何兰田只提了一个要求：刊发之前，他一定要检查数字是否准确，报道是否有误。

工作求真务实，干部们在工作中找到了乐趣，而教师则在干部的示范和引领下，走出远离教育的“三圈”，回到专业发展的幸福之路。

活动推进，消除追寻职业幸福的疲劳感

制度规范只能是一个暂时的过程和阶段，一个过渡，而不能成为一个最高目标，在暂时的规范后，应当深入教师的心灵世界，引导他们找到自己的生长点，然后提供相对宽松的平台，让这种生长点在这个宽广的平台上自由舒展。

每到周末，新开一中的许多老师都会自觉到学校参加由专家主持的教研沙龙或专题讲座，学校还为每一位老师准备了免费的午餐。教师、专家面对面交流，教师感受到的不只是自己知识储备的更新，更是教师职业幸福。

小池二中教音乐的张老师说：“学校还为老师们买来了很多书籍，经常举办读书沙龙。通过多种活动，组织和激励老师们学习。越学习越觉得需要学习，那种将学习当成需要的感觉真好。”

小池二中的胡老师家住镇上，离学校有一段路途。每到节假日，她都会和其他老师一样到校参加教师自发组织的集体舞。学校为此专门创造条件，在场地上配置了音响设备。老师们在这里找到了共同的爱好、共同的语言。

业余活动丰富了，教师们的“三圈”也悄然发生了变化

“周末你登山了么？”已经成了小池镇街道上几所学校老师们见面的问候语。黄梅县小池镇地处庐山附近，每到周末，登庐山成为这里老师们的一种时尚运动。

何兰田对教师的理解分为三个层次：第一个层次的教师是把教师当成职业，他们把与学校的关系当成一种契约关系，教书对他们来说，只是一种谋生的手段，他们是在法律层面上工作的人；第二个层次的教师是有追求的教师，把教育当成事业，尽职尽责，爱岗敬业，他们是在道德层面工作的人；第三个层次的教师是把教育当成自己毕生的追求，把教育当成“志业”，他们远远超越了法律与道德规范，是在文化层面上工作的人。引领教师从职业到志业，把老师从不良社会风气的侵蚀中解脱出来，把教师从远离教育的“三个圈”中夺回来，就必须帮助教师重新构建以教育为核心的同心圆，让老师们科学作出自己职业发展规划，让自己的志趣、爱好等与教育合拍，从而找到教师职业的幸福感。

健康、高雅的活动吸引了教师，教师们开始远离麻将桌、远离无聊，走进书籍、走向大自然，教师们的“三圈”正在悄然地发生转变。话题圈变了，教师们的话语体系回到了教育；交友圈变了，同事、家长、专家、书籍成了教师交往最密切的对象；活动圈变了，教师们开始钟情于时尚的运动和高雅的意趣。

新开一中的黄校长说，现在全校教师都有一种感觉，那就是累。但是这种累是充实的、幸福的。教师只有成长进步，才能够体会到教育的成就感，才能喜欢上老师这份工作。不研究教育，不提高自己，不可能取得成功，也不可能体会到教育带来的快乐。

采访何兰田时，窗外下着大雨，料峭的春寒丝毫没有影响何局长畅谈教育的激情。他认为，教育就是天上一朵云，地上一滴雨的事业，来不得半点虚假，任何投机取巧，追求虚名，终究要付出沉重的代价。 “教育是一项美好的事业，教师享受着育人和成长的幸福；学生享受着学习的幸福。我们做了很多工作，但目前还行走在找回幸福的路上。”何兰田说。