王文平

一、设计背景

研究者普遍认为我国中学生学习英语缺乏语言环境。教师只能在英语课堂有限的时间里营造英语语言环境，课外语言环境得不到延伸。

我校学生均来自农村或外地。学校每学期召开一次家长会，班主任口头向家长们介绍孩子在校学习生活情况。有一年，学校把孩子们在校的录像播放给家长们看，尽可能地让每一个孩子都有特写镜头。家长们看到了孩子健康活泼的形象，听到了孩子们的声音，看到了孩子们参加各种活动的积极状态，特别开心。由此可见，家长们渴望了解孩子的情况，尤其渴望见到孩子的形象。

2009年学校教学设备得到了改善。我们通过问卷调查得知：55%的家庭有上网设备，25%的家庭有一个或多个成员能够通过其他途径上网，15%的家庭有成员还可以通过手机上网。

基于以上的认识和调查，我们拟设计一项基于网络、以英语教师为主导、以英语为语言载体的班级博客活动，并对此项创意展开了相关研究。

二、设计目标

此项活动旨在发动英语教师，利用网络博客这一新兴载体，通过师生共同努力，营造一个以英语为主要表现语言的、以图片影像为主的博客世界。让每个学生都可以发挥自己的特长，在这个人为营造的虚拟语言环境中不知不觉地运用英语，从而在一定程度上提高英语学习水平。能上网的家长或学生家庭其他成员或学生的同学朋友能看到学生们的生活学习图片影像资料，对孩子有所了解，也可以通过在博客留言或发表评论等方式发挥家庭教育的功能。

三、内容介绍

1.新浪开博与声明

在新浪网上注册一个免费邮箱，比如：ntxfzx2010grade7class1@sina.com, 密码为201011, 邮箱名意思为“南通幸福中学2010届七年级一班”，密码的意思亦是“2010届7年级1班”。以这个邮箱在新浪网开一个博客，作为班级博客。博客登录名为邮箱帐号，登录密码与邮箱密码同，便于学生们登录，博客昵称为ntxfzx2010grade7class1。 英语教师写开博声明，比如：Now we start a class blog. We will write about our school life here. Our photos or videos recording our activities will be uploaded here. Our family or friends may find our information in it.

2.栏目设置与要求

我们的班级博客设置以下栏目：

（1）师生图片

本栏目放置师生拍的与学习、生活相关的照片，每幅图都配以英文说明。栏目中设置了这样几个专辑：Class Memory班级记忆、Photographic Art摄影艺术、Activity Recording活动掠影、Borrowed Pictures美图转载和Nantong Today等。

（2）学生博文

本栏目放置学生写的英语小文章。每篇英语小文章在100个单词以上，署上作者的真实姓名，同学可以进行评论。结合英语作文教学，我们要求每个学生必须给至少5位同学的英语小文章进行评论，评论包括指出语言错误，如果用英语写评论有难度的话，可以用中文评论。例如：有一位学生写了一篇题为“Money is not everything”的文章，部分评论如下：

A: Good idea. But I think money is also very important.

B: I agree with you. If you change the sentence “Once I went to Shenzhen for a trip I saw a street sign on which ‘Time is money was written.” into “One year I went to Shenzhen for a trip and I saw a street sign on which ‘Time is money was written.”, it?蒺ll be better. Do you think so?

C: Very good writing. Learn from you. Thank you!…

（3）美文选编

本栏目主要由英语教师将英语美文贴上来，供学生阅读欣赏，阅读了的学生要在文后的评论处写上简短的评论。学生在平时的阅读中如果发现了英语美文，也可以贴上来，但要在标签栏上注明转载者，即学生自己的名字，这样便于鼓励更多的学生关注课外阅读。

比如，有位学生转载了这样一篇美文：I will Persist Until I Succeed.

I will remember the ancient law of averages and I will bend it to my good. I will persist with knowledge that each failure to sell will increase my chance for success at the next attempt. Each nay I hear will bring me closer to the sound of yea. Each frown I meet only prepares me for the smile to come. Each misfortune I encounter will carry in it the seed of tomorrow?蒺s good luck. I must have the night to appreciate the day. I must fail often to succeed only once.

（4）每周一曲

在新浪博客首页音乐播放器里，每周设置一首英语歌曲，由班级各小组轮流完成，选取什么歌曲，由小组成员共同商讨。这样，当学生打开班级博客时，就能听到英语歌曲，可以作为歌曲欣赏，也可以作为背景音乐。

（5）班级播客

英语课开始前3到5分钟，是“English Speech”时间，每次安排一个学生进行有准备的英语演讲，主题自定，严禁读稿。我们用数码相机的录像功能拍下来，上传到班级博客的播客中。鼓励学生在观看视频后利用其评论功能进行评论，训练学生的英语书面表达能力。

四、效果反馈

1．学生交流表达的需要

班级博客是受学生欢迎的网络载体，使英语交流与展示在虚拟的环境中更为自然、对学生更有吸引力，满足了学生交流表达的需要。从对学生的访谈结果、学生主动参与上传信息和参与评论来看，学生比较乐于接受班级博客的方式。

2．家长了解学生的需要

从点击率可以看出家长特别喜欢观看孩子的播客，对孩子们在播客视频中说了些什么英语，家长们因知识水平的问题，可能会不关注，但家长们只要看到孩子们的形象，就很开心。

3．促进学生英语学习

有学生表示，自己第一次说了超过一分钟的英语，很认真地准备了。因为老师要把视频放到班级博客里，他们希望自己表现好些，让爸爸妈妈开心。这是学生们的普遍心理，也是我们设计班级博客最主要的原因，利用家长渴望了解学生在学校的情况，利用学生要认真表现的心理，为学生创造用英语表达的机会，使学生们在用英语中提高对英语的感知、认识，希望能提高学生的英语水平。

五、存在问题

1．学生上网的机会少

学校开设的计算机课是学生唯一的上网机会，这阻碍了学生经常登录班级博客。虽然我们在每天的一节英语课上，利用数分钟的时间浏览班级博客，但不能提供更多的机会让学生进行评论。

2．班级博客效果待考

班级博客为学生营造了一个基于网络运用英语的虚拟环境，激发了部分学生学习英语的积极性。学生课外英语阅读量有所增加，英语表达的机会比以前有所增多，家长也能看到子女在学校情况。但是这一方式对学生的英语学习效果有多少提高，要与未实施班级英语博客的平行班级在英语听说读写等方面进行比较，才能得出结论。