王万芹

摘要：英语课堂情趣与英语教学的效率有很大的关系，事实证明，激发学生英语学习的兴趣是提高学习效率的最有效的方法。本文对如何增强英语课堂情趣、调动学生学习英语的积极性做了简要论述。

关键词：英语课堂 情趣 教学效率

学生在刚刚进入到初中阶段的学习的时候，往往对各学科都有着浓厚的兴趣，可是过不了多久很多学生的学习兴趣就开始一点一点地消失，在初中英语教学中这种现象相当普遍。爱因斯坦曾说，“兴趣是最好的老师”。长期以来，广大一线教育者一直在为提高学生学习英语的兴趣进行不懈的努力。那么，如何才能有效地提高学生学习英语的兴趣呢？我们知道，课堂是英语学习的主阵地，学生的学习时间大部分集中在课堂上，因此，教师必须充分利用非常有限的课堂时间，增强英语课堂情趣、充分调动起学生的英语学习热情。

一、要充分了解初中学生的心理特点、制定符合其规律的英语教学方法，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。一个人对某个事物有了兴趣，他的知觉就会变得明确而清晰，记忆也会相对地深刻而持久。初中学生好奇、好动，参与意识很强烈，所以在教学中要充分利用这一特点。比如介绍圣诞节时，就可以利用课前收集来的各种相关图片，一边展示一边解说：“人们利用美丽的圣诞树来庆祝圣诞节，小朋友会收到白胡子的圣诞老人送来的圣诞礼物，母亲会为家人准备一顿美味的圣诞大餐，街上到处都可以听到欢乐的圣诞歌曲”等等，自然地引出圣诞节、圣诞树、庆祝、白胡子、圣诞老人等语言知识。教师还可以立足教材本身创设语境来引出某个话题，然后结合相关的词、短语和句型等，让学生两人一组或四人一组表演课文中的对话，从而达到掌握涉及的语言材料的目的。

二、教师要善于引导，充分挖掘学生熟悉的学习素材，积极利用学生身边的情景，使学生十足的好奇和旺盛的精力转化为强烈的求知欲，这样一来他们能够更加认真地学习，并且变被动学习为主动自觉学习。就如美国著名心理学家布鲁纳所说的：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。例如，在学习家庭成员的词汇时，教师可以让学生拿出事先准备好的“全家福”照片互相介绍自己的家庭成员；在学习表示颜色的词汇时，教师可借学生身上的服装、学习用具等来发挥，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

三、以知识本身来吸引学生很重要，教师要特别注意让学生直接融入英语文化氛围。注重知识的巧妙引入，并在此基础上精心设置，引发学生渴求新知识的心理状态，从而激发他们学习的积极性和主动性。例如，为了提高学生课堂学习的积极性以及增加学生练习口语的机会，教师可以在每堂课正式开始前3分钟安排一名学生作值日报告，就是用英语说出当天的星期、天气、日期、人数等。这样既起到课前热身的作用，营造出了英语学习的浓厚氛围，激发学生学习英语的热情，又提高了学生的语言表达能力。新课程理念要求我们把充裕的时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地交流与合作的“群言堂”，使每一位学生在学习中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。

四、一个很好的提高学生学习兴趣的方式往往被大家忽视，那就是课堂上应该多多进行师生的互动交流，这点很重要。传统的教学方式，一般是教师讲学生听，固定、死板的教学方式没有新意，吸引不了学生。当前素质教育要求我们多渠道地激发学生的学习兴趣，全方位地调动学生学习的积极性，从而提高学习效率。比如在教学初二年级的Module 2 Unit Two时，教师可以运用多媒体来辅助教学，在屏幕上显示五个女孩、九支钢笔、三张桌子、八只小鸟等，让学生轮流用英语说一遍，接下来进行抢答，获胜组给予掌声鼓励。最后导入重点句型“What?蒺s this/that/it? It?蒺s a/an… They?蒺re…”的操练，一环紧扣一环把学生带入一个妙趣横生的英语世界，课堂气氛极其活跃，学生们放飞想像、积极思考，在轻松愉快的气氛中掌握所要学习的英语知识。事实证明学生非常喜欢这种授课方式，这也符合新课程教学理念，而且这种授课方式还培养了学生的语言交际能力。

五、学习是一种创造性行为，积极挖掘学生的主动性和创造性有利于提高学生的学习兴趣。我们知道，初中学生的好奇心很强烈，尝试的欲望也是比较强烈的，几乎什么事他们都希望自己去试试。所以教师可以根据教学内容设置一个悬念或者提出一个发人深思的问题来吸引学生。教师还可以给学生一些时间，让他们分组讨论课文中的主要学习重点和难点等，然后再让各组代表说出课文的生词、短语、主要句型和重点难点，最后让学生进行补充并提出疑问。对于学生提出的问题，教师应该巧妙地以反问代替解答，以便更深层次地加强学生独立思考的能力，而且这样的讲解过程还促进了老师和学生之间的互动和情感交流，非常有利于激发学生的学习兴趣。在近几年的英语教学中我越来越深刻地体会到这种授课方式带来的好处，它使得英语课堂气氛非常活跃，学生学习英语的积极性十分高，教学效率很高。另外，教师对于学生们取得的每一点进步都要做到及时予以鼓励，教导他们上课要继续认真听讲、积极发问，从而引导他们一步一步地学好英语。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。

学生的学习兴趣直接影响学习质量，我们的英语教学不能再是简单的知识传递，教师在教学过程中应紧跟时代的步伐，努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001

[2]马云鹏，唐丽芳 新课程实施的现状与对策──部分实验区评估结果的分析与思考［J］.东北师范大学学报（哲学社会科学版），2002，（5）:124-129

[3]章兼中 外语教育学[M].杭州：浙江出版社，1993