杨慧

外语习得理论认为，培养外语学习者的兴趣，能够帮助学习者充分激活学习感官，调动他们的语言认知学习和理解感悟情感，增强他们的学习兴趣。新课程标准也认为，从学生的语言学习需要出发，创新教学思维模式，激发学生的学习兴趣，不仅能够帮助学生获取丰富的语言知识和技能，还能够增强他们学习的内驱动力，提高学习效果。笔者根据近几年的教学实践发现，运用演讲表达、师生互动、才华展示等方式，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能够提高课程教学的有效性和实效性。

1.运用演讲表达，激发学生表达兴趣

英语的交际性要求学生在学习中能够进行自由的表达交流，以此来培养他们正确的英语学习思维和语言感知。口语表达则是其中最好的交际交流形式。在课堂教学中，鼓励学生运用演讲表达，一方面，能够帮助学生更好地理解感知文本内容，加深理解记忆；另一方面，能够激活他们的语言表达欲望，提高学习兴趣。

运用演讲表达，激发学生表达兴趣，主要有如下的方法：⑴鼓励学生在阅读理解的基础上，能够运用简单的词汇短语来表达文章大意，培养他们的语言概括能力；⑵给学生以自由表达的时间和空间，鼓励学生在课堂上利用一定的时间予以演讲表达，满足他们的语言交流发展需要；⑶鼓励学生运用竞赛的形式来进行互相表达，以此来激发他们的信心，提高学习兴趣。

笔者在《牛津初中英语》（Fun with English）8B Unit1 Past and present的“Reading Times have changed”教学中，笔者就通过运用演讲表达的方式来激发学生的英语学习兴趣。首先，要求学生在自主阅读中能够理解该对话的主要内容，并能够运用英语进行表达。其次，要求学生根据Millie的采访来归纳其主要内容。最后，要求学生扮演Mr Chen的角色，并以“I Love My Hometown”为题进行演讲，并请同学们作为裁判，增强学生表达的自信心，以此来提高学生学习兴趣。

2.借助师生互动，鼓励学生亲师信道

学生的英语学习兴趣往往还受教师的启发影响。在课堂教学中，发挥教师的主导作用，采用师生互动的形式进行教学，一方面，能够营造出民主、平等、和谐的学习氛围，活跃课堂教学氛围；另一方面，能够让学生在参与学习活动的过程中，发挥潜能，与教师积极配合，共同完成学习任务。

这种借助师生互动来鼓励学生亲师信道，主要体现在：（1）营造民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的语言学习积极情感；（2）鼓励学生大胆向老师“发难”，培养他们的学习质疑精神；（3）鼓励师生利用角色扮演的方式来完成课堂学习任务，让学生能够在自由轻松的学习氛围中进一步理解感悟英语。

例如，在《牛津初中英语》8B Unit5 International charities的Reading “An interview with an ORBIS doctor”教学中，笔者采用师生互动的教学模式来帮助学生学习理解文章内容。这些教学环节包括：⑴学生利用同桌朗读的方式来表达该对话的主要内容；⑵教师和学生分别扮演Dr Ma和Interviewer来进行对话交流；⑶师生可根据上述的内容各自发挥想象，对文本内容予以发展创新。这样，学生在与教师的互动中，形成一种新型的师生关系，以达到“亲其师，信其道”的教学效果。

3.鼓励才华展示，提高学生学习信心

学生的语言学习需要得到别人的认可和欣赏。教师在教学中，不妨为学生提供才华展示的平台，以此来激发他们发挥自身的潜能，大胆表达，展示自己的才华。这种鼓励才华展示的教学方式，不仅能够满足学生的学习发展心理需要，还能够让学生在展示的过程中增强学习的自信心，提高自我学习效能感和学习兴趣。

笔者在教学中发现，鼓励学生展示自己的学习才华，提高他们的学习信心，主要体现在：⑴鼓励学生利用学习小组进行互相表达，为学生提供可展示表达的平台；⑵运用激励表扬的方式来肯定学生的学习成果，让他们获得认可；⑶运用黑板报、学习园地等表达平台来展示学生的语言学习成果，特别是他们的发展创新应该予以展示。这种展示不仅是对学生语言学习的认可，更为他们的学习发展提供了动力支持。

总之，激发学生的学习兴趣，不仅是提高课程教学效果的需要，更是为学生积累丰富语言文化知识奠定了坚实基础。学生的学习兴趣一旦被激活，能够最大限度地激发他们的学习潜能，提高学习效果，满足他们的发展需要。

参考文献：

[1]教育部 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001年7月第1版

[2]汪颖，付源 浅谈激发中学生的英语学习兴趣[J].中学生英语：教师版，2009年第11期

[3]高兴业 浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].新课程改革与实践，2009年第8期

[4]薛勇彪 如何提高英语学习兴趣[J]. 新课程改革与实践，2009年第8期