张 岩

(吉林农业大学外国语学院，吉林 长春 130118)

非英语专业大学英语教学中跨文化交际意识的培养

张 岩

(吉林农业大学外国语学院，吉林 长春 130118)

随着国际交往的日益频繁，跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显。在新形势下，英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生使用英语进行跨文化交际的能力。通过探究跨文化交际意识的定义和内涵，分析了培养跨文化交际意识的重要性,并提出了在大学英语的教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践。

跨文化交际意识;大学英语教学;非英语专业

1 引言

20世纪90年代以来，随着世界经济全球化进程的加快，中西文化之间交流不断加强，与此同时，由于文化特质迥异所带来的种种误解与冲突也随之而至。如何增强跨文化交际中的有效性，提高国人在国际交流中的交际能力，成为当下中国外语教学界的热点问题。另一方面，随着国际社会对具有良好跨文化交际能力人才的需求日益加大，许多高校对大学生的跨文化交际能力也提出了更高的要求，许多院校已经把它列入学生的基本素质之一。

2 跨文化交际意识的定义和内涵

1)跨文化交际意识(Awareness of intercultural communication):跨文化意识可以定义为英语学习者通过学习和培养所具有的在学习、理解、交际中，特别是在交际实践中对语言上所表现出的文化差异现象的某种有目的自觉反映或是某种知晓的状态。在长期的英语教学中，学生们跨文化意识是潜在的，他们的意识中有跨文化的需求，怎奈对所学语言的文化背景知之甚少，这种意识也就逐渐淡泊了，至使他们在英语学习中一知半解，对许多概念都是十分模糊不清的。这就要求教师在教授时，不失时机地传授给他们“跨文化”知识理论，及时挖掘学生潜在的跨文化意识，使他们的这种需求得以满足。

2)跨文化交际能力(Intercultural communicative competence)：指在跨文化语境中能产生有效跨文化交际结果的能力(Carley H.Dodd,1998,P4)。跨文化交际理论1992年由该领域研究的杰出学者Kim首次提出，他运用社会心理学、应用语言学和社会学等方法来分析研究影响跨文化交际能力的因素，因此形成了新的跨文化交际能力的模式。交际学家Gudykunst认为,跨文化交际能力包括四个方面：认知能力、情感能力和行为能力。国内学者贾玉新认为，跨文化交际能力包括：基本交际系统、情感系统、情节能力系统和交际方略。概括起来跨文化交际能力就是跨文化交际中有效地进行感情沟通和建立良好的人际关系的能力、在特定的语境中根据实际交际场景灵活机动地调节交际行为能力以及较高的语用策略能力。

3 培养学生跨文化交际意识的重要性和必要性

3.1跨文化交际意识的培养是有效英语教学的重要组成部分

我们早已认识到有效的英语教学远远超越了英语语言本身的界限，它必须将社会规范、语言环境、文化规则及语用规律等诸多因素与语言符号系统密切结合在一起，才能使英语学习者在实际语言应用中完成一个比较复杂的跨文化交际过程。学习语言与文化从根本上说就是一个相互促进、两位一体的学习实践进程，学习语言的过程也就是学习文化的过程。因此，跨文化交际意识的培养在英语教学中具有举足轻重的地位，忽视该领域的研究，势必导致英语教学费时低效，英语学习者在实践中屡屡碰壁。事实上，在英语的实际应用中，我们随时随地都面临着跨文化的挑战，这就必然要求现代英语教学把跨文化教学作为一项重要内容。对跨文化交际的相关内容作比较系统的研究，并将其贯穿于英语日常教学的始终，使学生了解中英文化背景的差异，而且对文化差异日益敏感；同时，让学生时时感受掌握语言与文化之间的密切关系，有效地避免他们在英语运用中由于文化冲突而产生交际障碍或失误，最终确保英语教学实现高效，使学生既高分又高能。

3.2跨文化交际意识的培养为实现英语教学根本目标提供必要保障

英语教育的根本目标，简单地说，应是培养学习者运用英语这一交际工具，与来自英语国家的人进行跨越不同文化背景的成功交际与交流。越来越多的人已经认识到英语教学远不止传授给学生英语语言知识、训练学生的听说能力，而且正在接受语言教育在很大程度上就是文化教育这一事实。交际双方文化背景不同,就容易造成交际障碍,因此了解异域的风土人情、文化习俗、生活方式、思维方式、宗教礼仪、非语言交际等就成了跨文化交际能力培养系统中不可缺少的内容。

3.3跨文化交际意识的培养是现代英语教学的重要标志之一

文化认知能力和跨文化交际能力已成为现代人才的重要标准，在当今的外语教学界，培养和强化外语学习者异域文化的认知能力，避免运用外语交际时产生障碍或冲突，已是时代发展的迫切需要，跨文化交际在现代英语教学中的地位日显重要。如今，广大教师和学生对提高自身跨文化交际能力的要求日趋强烈，在我国高校中已有一些外语院系开设了跨文化交际课程,在教育部新制定的《高等学校英语专业教学大纲》之中也强调注重培养学生的跨文化交际能力。

4 培养学生跨文化交际意识的教学探索和实践

跨文化交际外语教学的方法诸多，教师要根据学生的实际情况选择适当的、灵活多变的方法来提高学生的文化敏感性，审视鉴赏的能力和有效的跨文化能力。

4.1注重中西文化的对比教育，激发学生的跨文化意识

地球的村落化呼唤各村民间要有平等自由的交往意识。有人说，多学会一门语言就如同多了一双看世界的眼睛。同理，多了解与理解一种文化，无疑是多了一个认识世界的维度，多了一层探索宇宙真谛的智慧。全球化高素质公民应该具备多维智慧，增强文化感悟的自觉能力。有比较才会有鉴别，我们必须针对全体学生大力推进多元文化的对比教育，对世界上影响较大的主流文化进行相互对比研究，并把研究成果融合到教学与素质教育中去。国外的有关实践表明，通过文化对比的手段，可以有效地增强广大学生的文化敏感性，从而提高他们的跨文化意识与平等交流意识。

4.2转变教学观念,增强教师跨文化教学意识

英语教学是语言教学同时也是文化教学，教师在备课时，不仅要备知识，还需备文化。通过英语教材逐步介绍中西方社会文化背景知识，多让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交流意识.学生学习过程中的语言输入和输出主要依靠英语教材、依靠英语课堂、依靠英语教师的传授。因此，在这种情况下，英语教师的英语文化修养就显得尤其重要。教师要转变观念，把立足点放在培养具有跨文化交际能力的目标上，提高自己语言素质的同时提高文化素质,自己本身就要对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等有一定的了解，在英语教学中要注意中西文化差异，并且要向学生解释这些差异，既要培养学生用英语进行思维，还要用英语文化模式来思维，使学生逐步形成社会文化意识或跨文化意识，而教师则应成为两种不同文化间的中介者和解释者。

4.3丰富第二课堂的活动内容，增强学生的跨文化交际的实践能力

在经济全球化背景下，跨文化交际频繁，各种知识传递快速。教学如果只注重课堂讲授，只重视学生如何在课堂上学习跨文化交际知识是远远不够的。第二课堂应成为第一课堂的延伸与扩展，应当作为教学工作与大学素质教育工程的一个重要组成部分。课堂教学应与课外学习和实践活动有机结合，有时候，第二课堂比第一课堂的效果更好。由于跨文化交际的技巧和能力是一种综合性的素质，它包含许许多多因素，除了语言能力、文化知识、跨文化交际的理论和实践，还有一些适用于任何不同的文化之间交际的习惯和技巧，因此光靠课堂教学是不够的，必须有计划地组织安排和鼓励学生积极参加各种不同类型的跨文化交际活动，创造和利用尽可能多的机会，广开渠道，让学生投身于跨文化交际的实际中，与不同文化背景的人接触、交往、观察和体验文化差异，提高文化的敏感性，学习和运用跨文化交际的技巧，增强跨文化交际的能力。

5 结语

在大学英语教学过程中，充分重视对学生跨文化意识的培养，增进学生对外国特别是英美国家文化的了解将极大提高学生的英语交际水平，激活课堂气氛，提高教学质量，促进我国高水平人才的培养。教师应当充分认识到自己所教的每一堂课中，都无不包含着跨文化内容，应在备课时精心准备，除教授正常的字、词、句外，着意发掘每节课内容中的文化差异，对此应着重介绍，渗透于自己教学的各个环节当中，巧妙而又不失趣味地培养学生对这种文化差异的敏感性，使他们从中受到启发。

[1] Hymes D.On Communicative Competence [C]∥Pride J B,Holmes J (eds).Sociallinguistics.Hamondsworth:Penguin,1972.

[2] Davis Linnel.l Doing Culture:Cross-Cultural Communication Action [M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001.

[3] Kim Y Y.Becoming Intercultural An Integrative Theory of Communication and Cross-Cultural Adaptation[M].Thousand Oaks,CA:Sage Publications Inc.,2001.

[4] 高一虹.语言文化差异的认识与超越[M].北京:外语教学与研究出版社，2000.

[5] 贾玉新.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社,1997.

[6] 吴望新.跨文化交际与大学英语教学[J].湖南科技学院学报，2007(1)．

[7] 潘文晋.跨文化交际与大学英语教学[J].科教文汇，2008(17).

TheCultivationofAwarenessofInterculturalCommunicationinCollegeEnglishTeaching

Zhang Yan

(School of Foreign Language,Jilin Agriculture University,Changchun,130118,Jilin,China)

With the increasingly frequent international exchanges,intercultural communicative competence has been playing a critical role in international exchanges.In the new situation,to train students the capabilities of intercultural communication is more important than to impart knowledge of the language in the college English teaching.This paper discusses the definition and content of the awareness of intercultural communication,analysis the importance of cultivating the awareness of intercultural communication,and puts forward teaching methods and practice of how to cultivate the awareness of intercultural communication in college English teaching.

awareness of intercultural communication;college English teaching;Non-English major Students

2009-09-16；

2009-09-27

张岩(1980-)，女，吉林抚余人，硕士研究生，助教，主要研究方向：跨文化交际。

G807.4

A

1672-1365(2009)06-0114-02