许春利

(吉林体育学院，吉林 长春 130022)

体育绘图课教学中如何培养学生的教育能力

许春利

(吉林体育学院，吉林 长春 130022)

针对目前教学中只努力教会学生，而忽略使学生会教的教学现象，提出如何在教学中培养学生的教育能力，从而对教育能力和自我教育有个再认识。

体育绘图；教育能力；再认识

教育能力是指主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力，是顺利完成某一活动所必需的主观条件。体育院校是培养体育教育者、管理者、科学研究者的地方，培养学生的教育能力，就显得尤为重要。这里我想从体育绘图的教学中，如何加强学生教育能力的培养，谈谈自己教学体会，供同仁们参考。

要提高学生的教育能力，首先了解一下“教育”和“能力”。

1 教育的含义

教育有两层含义：1[education] 主要指学校教育，是培养人才、传播知识的工作；2[educate] 教导启发,使其明白道理。关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”。孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 鲁迅：“教育是要立人。” 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知：“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育’，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。” 黄全愈：“教育‘重要的不是往车上装货，而是向油箱注油’。”外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述。马克思、恩格斯：“教育是促进‘个人的独创的自由发展’。”

2 能力的理解

能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察、记忆、思维、想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。

能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征。能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。它是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。对教育能力的研究，可以大大地提高学生个体在现实教学中的各种表现方式，从而达到提高自身价值的目的。

3 体育绘图教学中如何提高学生教育能力

3.1第一堂课要将导课上好

体育绘图能力应该属于特殊能力，在教学前，先做摸底练习：教师做两个徒手动作，让学生画。数年教学摸底几乎99%的同学画出的动作图是头大、躯干长、四肢短，从这一点看出我们基础教育中的绘画基础知识没有传授或者说是这方面的教育薄弱和欠缺，传统的琴、棋、书、画没有在基础教育中得以重视。根据现有学生基础情况，把提高绘画能力和学生的教育能力作为教学的重点。

3.2运用好绘图的三个程序

课堂上体现以学生为本，从基本线条练习开始来提高学生绘画能力，其中联系美学知识，从审美的角度引导学生认识美、理解美、运用美。绘图程序教学有三个，初期是：观察-记忆-成像-成图，中期是：想象-成像-成图，后期是：想象(创造动作)-成图。针对这三种绘图程序，在初期教学时先由教师或学生做动作，让大家观察动作，认真记忆动作，在脑海中形成动作印象，最后在纸上绘出动作图。经过一段的训练后，教师只说动作名称，锻炼学生听到动作名称后，想象出动作特征，快速在自己脑海中形成动作印象，最后在纸上绘出动作图。

3.3教学形式要多样

教育能力是指主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。绘图教学如何使学生将绘图变为自己自觉行为呢？要想做到这一点就得让学生知道为什么学绘图，要让学生自觉画就得让学生喜欢绘图并了解绘图有何用，要联系未来的就业、联系审美、联系做事的态度。教学中不时地掺插些故事、趣闻、感受等内容，提高学生学习兴趣。

3.4加强学生演示能力教学

要经常让学生上讲台，上黑板上画，一来可以提高学生的注意力和兴奋度；二来对学生心理是个锻炼，增强自信心；三可以提高学生绘图兴趣。

3.5教师要懂课堂教学管理

管理是门艺术，好的管理事半功倍，安排的教学任务，学生能够完成；教学要求，学生能够理解和认可；教师要做到公平、公正，要可亲、可敬。

3.6提高学生教育能力

自我教育是指个人以提升个人综合素质为目的的教育行为。科学的教育是立体的，它分为4个层面：学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。其中，学校教育是指以学生智商(IQ)的提高为目的教育行为；家庭教育指的是以学生情商(EQ)的提高为目的教育行为；社会教育则是指以学生德商(MQ)的提高为目的教育行为。

高等教育是综合教育，现在的高等教育不仅仅是完成提高学生智商的教育，它是以提高学生IQ、EQ、MQ为目的的综合教育，同时以实现学生自我教育的目的，通过提高自身的教育能力去教育他人，完成教育、文化的传承，要创新出新颖的教学方法。

4 对教育的再认识

教，上所施下所效，育，养子使作善也。语出东汉许慎《说文解字》教的方法，就是上行下效。要使学生提高教育能力，教师的教育能力要强，要有社会责任感，思想道德行为规范要高，要有爱，更要有大爱。推而广之，教师要教学生首先自己要先修身，先做到，然后再用身教言教去影响人，甚至能达到不言而教的效果。

育，老祖宗认为教书育人的首要目的，是使学生做一个善人，而不仅仅是学习知识和专业技能。教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、文化传承的行为，也是人类文明的传递。一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。是改变他人观念与思想的一种科学的方法。

教育的本质属性，即教育是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教。即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。教育是一种改变人类对客观世界认识的途径，一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径，是培养人类意识的过程。从中性词的角度看，可以有影响与之相对应，从贬义词的角度看，可以有唆恶与之相对应。

康德说：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。

体育院校是培养未来的体育教育工作者的地方，无论是理论课还是术科课都存在培养学生教育能力的责任，所以作为教师要认真研究教学对象，认真研究教学方法，提高学生教育能力，这样我们的教育才能全面、协调、可持续。

[1] 蒋海燕，邹晓东．建立高等职业教育能力本位课程观的若干思考[J].科技进步与对策，2003，20(1)．

[2] 丁磊．论高职学生创新能力的现状与培养[J].职业教育研究，2004(11)．

[3] 周建松．关于高职院校学生能力培养问题的思考[J].福建金融管理干部学院学报，2004(3).

[4] 郑和钧，主编.协同教学与素质发展[M]．长沙：湖南师范大学出版社，1994，4.

HowtoDevelopEducationalAbilityofStudentsinSportDrawingTeaching

Xu Chunli

(Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

Recently,we always only teach what to do,but neglect how to do.This paper is directed to this problem,and puts forward some measures about how to develop educational ability of students in sports drawing teaching,in order to recognice the educational ability and the self education.

sports drawing;educational ability;recognice

2009-08-29；

2009-09-13

许春利(1962-)，男，山东人，教授，主要研究方向：体操教学与训练。

G807

A

1672-1365(2009)06-0101-02