田 华 王箫屿

(1.长春金融高等专科学校体育部，吉林 长春 130021；2.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024)

浅谈体育教学美

田 华1王箫屿2

(1.长春金融高等专科学校体育部，吉林 长春 130021；2.东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024)

通过论述体育教学美，旨在培养学生的情感，美的观念，美的思想和美的表现能力，塑造人体美和心灵美，对提高体育教学质量，完成教学任务具有实际价值。

体育教学美；人体美；心灵美

体育教学美是指体育教师的形象美(外在美，内在美)体育教学过程美和体育教学环境美等美的因素与美的条件，从而培养学生审美、爱美、创造美的观念，提高学生美的情感，美的思想和美的表现能力，塑造学生的人体美、心灵美和道德美，以及热爱生活，热爱社会主义祖国的情感美。

1 体育教师的形象美

体育教师的形象美在体育教学中起重要作用，教师的着装、示范、举止、言谈等都潜移默化影响学生的学习情绪、学习兴趣和学生身心的健康成长。

1.1体育教师形象的外在美

1)体育教师的精神面貌美。体育教师应该精神饱满，走起路来挺胸、抬头，性格豁达、开朗、活泼。能用好的精神面貌教育影响学生，使学生能用良好的精神面貌面对美好的人生。

2)体育教师着装美。体育教师的着装要讲究，根据年龄、性别、季节，个人的爱好来确定。体育教师的着装应当美观大方，整洁新颖，轻便舒适，便于运动，能显示出教师的体形美，健美的风貌和健美的体魄。

3)体育教师的语言美。教师的语言应当声音洪亮、简练、清晰、生动、形象、幽默，逻辑性强，节奏鲜明，富有情感等。只有具备感染力和吸引力的语言，才能使学生想听、爱听，才能达到语言美的教学效果。语言美是教师形象美的重要体现。

4)体育教师的示范美。优美的示范动作具备很大的感染力和吸引力，使学生能产生跃跃欲试的心情，能提高学生学习的积极性和教学效果。体育教师的示范动作要正确、熟练、协调、优美，舒展大方地展现出某项动作技术，能使学生在感官上受到启迪，有助于学生掌握和形成正确的技术表象，从中能得到美的感受，增强审美意识和审美观念。

5)体育教师的教态情感美。教师的教态要亲切、和蔼、充满自信心，热情善良。这种教态情感美能赢得学生的亲切感，信任感，热情感。对待行为不正和技术较差的学生，教师循循善诱，热情帮助，使学生树立信心，逐渐提高动作质量；切莫冷淡、讽刺，这样才有利于教书育人。

1.2体育教师形象的内在美

1)体育教师心灵美。心灵美指教师的思想美，道德美和理想美。体育教师要热爱党、热爱祖国，热爱本职工作，热爱生活，热爱学生，教书育人；还应以严于律己的态度，丰富的情感，开朗乐观的性格，感染和影响学生，正确对待人际关系，正确处理出现的各种问题。用心灵美以身作则，教育学生。

2)体育教师的知识和智慧美。知识和智慧是教师的资本和财富，是从事体育教学的必备条件。教学的目的是丰富学生的知识技能，开发学生的智力，激发学生的兴趣，开拓学生学习新知识的领域。教师也要努力学习，刻苦锻炼，奋发钻研，锐意进取，紧跟时代的潮流。知识智慧美是最能感染人的，最能赢得学生的尊敬和爱戴，这是教师形象内在美的重要标志。

2 体育教学过程美

2.1课堂整体形象美

有计划地组织好体育教学，以课堂常规和语言行为规范化来达到全班的整体形象美；学生队列队形整齐划一，美观；着装整洁、轻便、大方；行为端正，作风正派；情绪饱满；学习勤奋，互相关心，遵守纪律，形成一个团结友爱，温暖美好的班集体。学生学习生活在这样的集体中，就能培养刻苦、勤奋、积极向上的品质。

2.2课堂设计造型美

根据课的教学类型、教学结构、教学搭配、时间分配、教学方法、组织形式、运动强度、教学密度等条件和因素，构成一个综合性美育模式，这就是课堂设计造型美。它具有科学性、艺术性，使学生在美的教学过程中，感受美、享受美，得到美的感染和美的体验。

2.3课堂队列变化美

在体育教学过程中，教师根据教学任务调动队形、变化队形，如两列横队——四列横队；两路纵队——分队走——并队走。变换造型、图案是美的变化。队列队形的变化具有艺术性、色彩性和图案性的美。

2.4课堂和谐情感美

在师生之间通过体育教学建立起的协调和谐的情感，这种情感产生的一致性和共鸣性，是学生学习和老师教学的动力。教师用热情、真诚的情感来对待学生，激发学生对体育的情感，用爱和情去呵护体育教学，呵护学生，这就是和谐的情感美，是提高教学的重要条件和因素。

2.5课堂音响韵律美

在体育教学的准备部分和整理部分，选择一些舞蹈动作或韵律体操练习，配上音乐，让学生在音乐伴奏中进行优美的舞蹈或韵律体操。既能较好完成准备活动和整理活动的教学任务，又能让学生在美的环境、美的气氛中，得到美的感染和美的享受，提高审美能力和艺术修养。这是美育与体育教学最好的结合。

3 体育教学环境美

3.1教学环境美

俗语说：“见景生情”。环境对学生的心理能产生积极作用，也可产生消极影响，对学生的学习情绪和态度影响较大，就是说环境直接影响教学质量和教学效果。教师应注意选择清净、幽雅、舒适，协调的教学环境，使学生的思想专注，情绪稳定，同时也得到美的感受和陶冶。

3.2体育教学场地美

体育教学的场地要布置得整齐、清洁、和谐、协调，使学生很快适应教学的氛围，较快地进入学习状态。在教学中心情愉快，既能享受到场地美带给人的愉悦，又能使机体得到较好的锻炼，有利于体育教学，有利于学生身心健康成长。

3.3体育教学器材美

美的教学器材能产生一定的感染力和吸引力，使学生产生想学、想练的心情。如在教学中用厚的海绵垫子或落地海绵垫子练习跳高，厚的海绵垫子能克服学生的恐惧心理，就会跃跃欲试，想尽快进行练习。还要注意器材排列新颖、对称、协调，最好带有色彩，既使学生得到美的感受，又能提高学生的兴趣和积极性。

4 小结

总之，通过体育教学美的实施，既能培养学生美的情感，美的观念，美的思想和美的表现力，提高学生审美、爱美和创造美的能力，塑造人体美和心灵美；又能更好地提高教学质量，完成教学任务。作为一名体育教师要努力提高审美理念，将体育教学安排得更美，是十分必要的。

[1] 慕梧.体育美学研究与应用[M].北京：北京体育大学出版社，1955.

[2] 王爱兰.艺术体操[M].西安：陕西人民出版社，1987.

[3] 黄美林.艺术体操[M].北京：人民体育出版社，1985.

ABriefTalkonAesthetrcEducaticEducationinP.E.Teaching

Tian Hua1,Wang Xiaoyu2

(1.Department of P.E.,Changchun Finance College,Changchun,130021,Jilin,China;2.School of Physical education,Northeast Normal University,Changchun,130024,Jilin,China)

Thurough discussion about aesthetic education in P.E teaching,this paper intends to cultivate students,feeling of beauty,sense of beauty,awareness of beauty and ability of expressing beauty,and then mould the beauty of the human body and the beauty of the soul, which is of practical value to improving the teaching quality of physical education and completing the teaching tesk.

aesthetic education in P.E teaching；beauty of the human body；beauty of the soul

2009-06-02；

2009-08-21

田华(1958-)，女，吉林长春人，副教授，研究方向：体育教学训练。

G807

A

1672-1365(2009)06-0084-01