蔡江云

教学内容:人教版小学语文教材第四册内容。

设计思路:本篇教材是一则很有趣味的寓言故事,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军后,不思进取,结果翅膀退化,丧失飞行能力,告诉人们“谦受益,满招损”的道理。依据教材的特点和低年级儿童的年龄特点,设计教学思路是从生活到文本,再从文本到生活。即:联系生活经验,品读课文内容——再现内容情境,品读课文内容——咬文嚼字,品读课文内容——合作交流,品读课文内容。

设计理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在本教学设计中充分体现“学生是语文学习的主人”这一理念。注重知识传授、能力训练与情感熏陶,思想教育的相互渗透,使学生树立正确的荣辱观,达到情感、态度和价值观的正确引领,尊重学生的独特体验,让学生在趣味中研读、品读中发现,体验语文的乐趣,品味成功的喜悦。

教学目的:(1)能正确、流利有感情地朗读课文;(2)抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、爬行”等词语,帮助学生读懂课文内容;(3)借助课件和实物图片,引导想象,紧扣课文中的重点词句,反复品读,引导学生与文本、教师对话,理解课文内容,在充分体验中懂得“谦受益,满招损”的道理。

教学重点:借助课件和实物图片,引导想象,紧扣重点词句,反复品读、感悟、理解课内容。

教学难点:(1)引导学生掌握课后习题“唯恐”和“生怕”所表达的含义;(2)引导学生体会寓言所表达的寓言。

教具准备:(1)四个小动物的画饰;(2)课文内容相关课件。

教学过程:

一、营造氛围,激趣揭题

1.播放课件:动漫《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲。

2.说说歌曲唱的是你所熟悉的哪种小动物。

3.教师导入:对歌中唱的是蜗牛,这只小蜗牛就是我们昨天认识的那只小蜗牛。今天我们继续学习第7课,《蜗牛的奖杯》(师板书课题)。

二、引领学生走进文本

(一)联系生经验,品读课文内容

1.情境导入:课件展示现在的蜗牛图,后问:蜗牛为什么会变成现在的样子呢?那它过去是什么样子的呢?我们一起学习课文第一自然段。

2.品读课文:自由朗读课文第一自然段,读后想一想,你读会了什么?(蜗牛是飞行能手)

3.引导感悟:刚才老师也和你们一起读了,老师有一个问题不是太懂,想请你们帮帮忙怎么样?“自由”是什么感觉?什么时候是最自由的?那么,蜗牛在空中自由地飞,是怎样地飞?

4.交流朗读:我们找到了自由的感觉,那谁能把小蜗牛自由的感觉读出来呢?

5.总结评价:老师听了你们的朗读,终于找到了自由的感觉了。

[备注一:本课教学亮点1,意图让学生通过生活体验,理解课文内容,引导学生有感情育读课文。]

(二)再现内容情境,品读课文内容

1.谈话激趣,导入课文内容:小蜗牛一天在空中自由地飞翔,自然发现森林里的小动物举行飞行比赛,小蜗牛决定去参加,下面我们就跟着小蜗牛一起到飞行现场去看看吧。

2.初读感知,了解课文内容:请同学们大声读课文第二自然段,看看聪明的你们会有什么发现呢?(学生读后回答)

3.板贴会意,理解“遥遥领先”:(1)刚才小朋友从文中了解了当时的情况,现在老师请小朋友来表演一下当时的情境吧,假如这块黑板就是比赛场地,那么蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别会飞在哪里呢,小蜗牛该飞在哪里呢(指名让学生把小动物的图饰贴在黑板上);(2)同学们看一看,他们的位置合适吗;(3)如果让老师贴小蜗牛的话,你们知道老师想把小蜗牛贴到哪里;(4)师贴小蜗牛到教室门上,(室内最远处),后问为什么(师告诉学生小蜗牛飞得快,从而理解遥遥领先、甩下等词语);(5)师总结:这就是遥遥领先,甩下所有的对手;(6)诵读课文,下面请我们班的男子汉们一起把这一段读一下,你们可要读得遥遥领先哟。

[备注二:本课教学亮点2,意图让学生通过直观,自主学习,理解遣词造句,感悟美文的目的。]

4.移情体验,升华情感:(1)蜗牛凭着出色的飞行本领,得了冠军,还捧了金灿灿的奖杯,你们想不想亲眼看一看?老师特地从小蜗牛那儿借来了那只奖杯,给你们看看吧;(2)你们觉得这奖杯怎么样?假如你就是好那只小蜗牛,此时,你站在领奖台上,下面都是你的粉丝,你想说些什么;(3)对于奖杯,小朋友都有自己的想法,那么文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?导入第三自然段学习。

(学生回答:(1)感恩的;(2)发愤努力的;(3)过分自信的……)

[备注三:本课教学亮点3,意图给孩子一个想象的余地,放飞他们的思绪,怎么想就怎么说,想象中,培养了思维能力,加深了解感悟。]

(三)咬文嚼字,品读课文内容

1.默读课文第三自然段,思考:(1)谁能用一个词来说说小蜗牛的表现呢;(2)用“ ”画出小蜗牛是怎么做的,用“ ”画出小蜗牛是怎么想的。

[备注四:本课教学亮点4,意图是培养学生读书的好习惯,要求学生带着问题去读书,不动笔墨不读书。]

2.学生思考交流上面的问题。

3.出示第三自然段的内容,谁能读出小蜗牛得意洋洋的感觉呢?

4.你们读得很好,听了你们的朗读,老师也想读了,下面老师和你们朗读比赛,奖品就是这只小蜗牛的头饰。

5.师读书。故意读漏“成天”一词。

[备注五:本课教学亮点5,意图让学生从错误中吸取教训,引起反思。同时,从对老师的找错中,培养学生的自信。]

6.老师不就漏了一个词吗?这样说行不行呢?(生齐答:不行)

7.对,是不行的,我们平时读书,不能添字,不能漏字,再想一想,老师读漏了一个词,看看内容有没有变化呢?(变了)

8.那么小蜗牛为什么“成天”离不开这个奖杯呢?

引出“唯恐”、“生怕”两个词。

9.帮助学生理解“唯恐”、“生怕”两词。

[备注六:本课教学亮点6,通过课文感悟理解课后习题,突破了本课时的教学难点。]

10.生齐读第三自然段。

(四)合作交流品读课文内容

1.导入:这只固执的蜗牛,会有什么样的下场,我们一起学习下文。

2.指名读课文第四自然段,下面的同学想一想:(1)小蜗牛现在变成了什么样子呢,发生了什么变化(抓住退化、丧失等词语);(2)看到小蜗牛现在的下场,你们想象一下,原来的小动物会对它说些什么呢?

3.分组分角色讨论、交流上面的问题。

4.师总结课文,感悟寓意。

5.课件出示名言:(1)谦受益,满招损;(2)谦虚使人进步,骄傲使人落后。选择自己喜欢的读一读。

6.齐读课文第四自然段。

三、总结课堂,走出文本

日子过得真快啊,小蜗牛老了。有一天,它带着它的孩子们在森林里散步,又看到了森林里举行飞行比赛,这一次是小蝴蝶得了冠军,老蜗牛看在眼里,悔在心里,它会对它的孩子们说些什么呢?用你手中的笔写出来吧。

[备注七:本课教学亮点7,意图让学生移情体验,从“局外人”变为“当事人”,发展学生想象能力和思维能力,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。]

四、板书设计

教学反思:

本课的教学中,以生为本,尊重学生独特的文本体验,真正做到了在趣味中研读,在品读中发现,主要有以下三个特点:

(一)以“词”带“文”抓住重点

在教学中,能从生活体验中理解“自由飞翔”,从板贴会意中理解了“遥遥领先、甩下”等词语,从而帮助学生读懂了课文的内容,抓住了本课教学的重点。

(二)以“词”带“文”突破难点

在教学中,从老师设计的故意出错中,让学生比较有“成天”和没有“成天”一词对文章内容表达效果的不同,从而引出了“唯恐”、“生怕”两个近义词,帮助学生理解这两个词,去感悟课文的内容,从而突破了本课教学的难点。

(三)以“词”带“文”启迪心灵

在教学中,通过分组交流,抓住“退化”、“爬行”等词语的理解,感悟课文的内容。使学生明白“谦受益,满招损”的道理,从而启迪了学生的心灵。