刘然然

多少年来我们都在寻找方法如何把教学,特别是枯燥的思想政治教育课,由“应试教育”转向素质教育,这真的是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。但最根本也最得到认同的观点就是要培养学生的学习主动性。为改变政治老师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,我们首先要做的就是激发学生的兴趣,培养学生的学习主动性。那么,该从那几个方面入手呢?

一、要注重理论结合实际

每一节课开始最重要,直接影响学生的情绪,以及思维的活跃程度,结合学生身边的实例导入新课,不但可以使学生所学的问题具体化、形象化,而且提高了学生的学习兴趣,激发了求知的内驱力。如在讲消费者权益保护法时,我们可以导入三鹿奶粉事件。问学生们自己或身边的人有没有喝过三鹿奶粉或其他被检测出含有三聚氰胺的奶粉,对这件事有什么看法,三鹿的倒闭说明了什么等问题。让学生们去讨论,锻炼他们学习的能力和分析事情的能力。教学来源于实践,又服务于实践,这是学习的最终目的。

二、要注重“说”的训练

我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出:“在听说读写四个字中间,说最为基本。”但从目前的教学现状来看,最被忽视的就是“说”的训练。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼,能带动学生学习主动性的提高。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有裨益。但长久以来,从教师的心态上看,认为“说”会拖长时间,影响教学进度;从学生一头去看,在课堂上回答问题时,说不好老师瞧不起,平时谈话说不好,同学嘲笑,还是不说为妙,少说为佳。久而久之,说的能力得不到提高。我们要做好政治教育,就要打破这些想法,鼓励学生多说,多练,这样才能引导他们积极主动地去学习。

就像上边提到的,我们可以就一个问题让学生们进行讨论,然后抒发自己的看法和感想,让他们去进行交流,在交流中进步。同时,通过学生观点的抒发,老师也能知道学生们的想法,更能很好的去引导学生,带动学生,最终很好地进行思想政治教育。另外,我们也可以通过进行辩论的发方法锻炼学生思考和表达的主动性。辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态,这样学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明,辩论活动是学生“说”训练的最高层次,也是一种极好的锻炼机会。训练“说”的方法有很多,我们的最终目的就是要培养学生的主动性,把思想政治课程教好教优。

三、培养学生思想政治教育学习的主动性

完成“应试教育”到素质教育的转变,不单单是老师课堂上的任务,还需要各方面全力配合。首先整个教育体系就应好好地进行改革,适应素质教育的发展,接下来就是学校,要好好配合老师的工作,不能只重成绩不重质量。然后教学内容也要与时俱进,扩大知识层面,尽量增加实时的、学生感兴趣的东西,以激发学生的学习兴趣。对于教师来说,一方面要充实自己,不断提高自己的素质和能力;另一方面,要不断研究新的教学方法和教学手段,使思想政治课的课堂不再枯噪、乏味、沉闷,而应变得有生机,有活力。

总之,现在来说,思想政治课,要想达到教学教育的目的,必须改变传统的教学方法,必须要注重对学生学习主动性、积极性的培养。提高学生学习知识、理解问题、分析问题的能力。并且在这个过程中,老师要从学生的认识实际出发,解决好学生的疑点、难点问题,树立好学生的政治立场和正确方向,提高学生的免疫能力,使学生想学、能学、会学,从而达到素质教育培养有能力的全方位人才的目的。