张林乐

信息技术是一门新的课程,其实践性强,发展快。经过一段时间的教学,我发觉孩子们能综合应用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识,在挑战困难、增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦。

一、重组教材激发兴趣

一开始,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以根据这一阶段的学生年龄心理特征,开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的内容为主。这样做,便于培养学生的思维能力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的新事物,并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此,我把教材中最容易的内容——《用计算机画图》提到最前面教授,教授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

二、针对学情化繁为简

刚开始上计算机课对学生来说是件比较困难的事,他们刚刚认识键盘上的字母,很不熟练,更谈不上让他们去记住字母和其他字符的位置,这给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践,我找了一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻,效果比较好。

三、教学方法生动灵活

青少年学生天真活泼、好奇、好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力较差。如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解,而是侧重于画各种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度,重点的地方可以反复演示方法,极大地刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的积极性,达到了理想的教学效果,排除了心理障碍,大大地激发了他们的学习欲望。上机时,我又将探究的主动权交给了学生,让他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。我这种新理念、新意识,使学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

四、精讲多练加深印象

精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说,熟能生巧,勤能补拙。多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在教学做“文字编辑”时,将多种文字编辑练习软件的功能进行对比,使学生对Word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果,在教学中,先熟悉Word工具,再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛,使他们在玩中练,练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题:准确性和速度不够,不能盲打等。进入指法综合练习后,我提出了操作要求和技巧,许多同学接受了挑战,课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。

每节课的开始,我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧,逐渐培养学生的成就感和荣誉感,同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的学生,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,还有时让他们观看其他同学的精彩表演。他们在一点点进步,当听到老师鼓励赞扬的话语,他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践,这些同学都有了一定的进步,有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。

计算机知识是不断更新的,仅用书本上的知识没办法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态,了解一些新的软件,一些网络知识。为此,我们可以在上课前花3～5分钟时间,讲些计算机信息方面的新知识、信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的学习体会,并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的,要有一种意志力,要把所学习的知识和实际联系起来。明白这些道理,学生学习时就有了目标,有了动力。

以上只是我平时教学的几点体会,作为一门全新的课程,信息技术课的教学方法还有待进一步探索,相信在以后的教学实践中,将会总结出越来越多的先进经验和做法,计算机教育必将在良性的轨道上阔步前进。

(责编 周侯辰)