丁仁宏

新课改的理念之一就是要以人为本,倡导学生的自主学习能力,培养学生的创新精神和实践能力。在政治课教学实践中,教师要加深对新课改理念的理解,努力贯彻运用新课改的理念变革课堂,这是实施新课程不可或缺的重要环节。下面笔者谈谈自己对新课改理念在政治课教学实践中的运用的几点看法:

一、创设情境,激发学生自主探索的兴趣

在政治课教学中要很好地贯彻新课改的理念,首先要激发学生的学习兴趣。教师在教学中可以创设一定的情境,引导学生进行探究性的学习,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

例如,在讲“统一的多民族国家”时,我以播放MTV《大中国》作为教学切入点。熟悉的歌曲,生动的画面,触动了学生的心灵。借助良好的课堂气氛,我结合歌词提出以下问题:“歌中‘兄弟姐妹都很多,到底有多少?”“他们的分布有什么特点?”“他们怎样共创了我们伟大的祖国?”这种边听边看带提问的做法,使教学产生了鲜明的感染力,激发了学生自主探索的兴趣。

二、抓住契机,培养学生自主学习的能力

政治课是一门时代性很强的科目,很多内容与学生的实际相结合。作为一名政治教师,就要善于抓住教学契机,甚至是一些课堂突发事件,只要好好利用,就能使其变成政治教学很好的素材。这对培养学生自主学习能力有很大帮助,而且这种素材来源于现实,更易让学生接受。

在讲到“依法行使政治权利”这一问题时,我给学生设置了以下探究问题:国家主席与国家机构是怎么产生的?地方政府的官员是怎么产生的?政府与官员又受谁的监督?我们公民可以通过哪些渠道参与政治生活?我一边组织同学展开讨论,一边引经据典,当堂查阅了许多相关的资料,学生的好奇心被激发了,这堂课收到了意想不到的效果。

三、发挥主体作用,实施自主、合作、探究学习

在思想政治课教学中,教师要发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。同时,要引导学生自主成立一些学习小组,小组之间开展竞争,促进学生在学习中相互合作、相互交流,共同解决问题。

例如,现行教材中有“议一议”或“探索园”等小栏目。这些栏目是给予学生一定的自由时间与空间,让学生议论、争辩,先在小组里讨论,然后全班交流,学生在争论中,互相质疑,互相提问,互相辩驳,培养了学生的探究能力。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生们在讨论的过程中,思维变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

四、理论联系实际,知行统一,提高实践能力

作为政治教师,我们要指导学生学会运用理论联系实际的原则,指导学生关注生活与社会,由表及里、认真思考,通过思维的形式,运用所学知识,对所掌握的现象与材料进行吸收、加工、整理、判断、储存、输出等,这一系列的过程是学生知识能力的展现过程,也是知行统一,提高实践能力的必由之路。

例如学习“感受法律的尊严”一课时,教师可设计学生去收集“生活中的法律”或“身边的案例”,让学生通过看电视、报刊、网络以及实地访问、社会调查等方法进一步感受法律。特别是推荐学生观看央视的《今日说法》、《法治在线》等节目,让学生将观后感写出来,也可让学生自主确定题目,设计调查表,撰写小论文。

知行统一是政治教学的又一个重要原则,它要求不仅让学生树立正确的观点,并进而转化到自身的实际行动中。笔者认为应充分利用教材中“议一议”等栏目,让学生进行社会调查,并提出相应的改进措施。在调查的基础上写出报告,培养学生责任感,提高实践能力。

五、结合时政热点,引导树立正确的价值取向

作为政治教师,要“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”,适时把社会上发生的政治、经济、法律、教育、科技、文化等现象和国内外重大事件引用到课堂教学中来,以便增强学生学习的兴趣和教学效果,引导学生去辩证思维,要时刻关注学生的思想变化,及时给予他们正确的引导。教师在教学时要抓住学生好学、敏感、关注热点、容易激动的特点,经常讲一些时政热点,激发他们的时代使命感。如通过对“7·5乌鲁木齐打砸抢烧事件”等热点的关注、探讨,使学生认识到这是一起严重的违法犯罪事件,是国内外三股势力策划下,进行的一次有组织有目的的阴谋与破坏祖国统一与民族团结的活动,从而增强学生的爱国情操和政治责任感,达到德育的目的,引导学生树立正确的价值取向。

(责编 袁 妮)