江南梦忆

与数理化课堂教学相比,语文课更像是一场盛宴,或者说一个大杂烩,看起来美丽,听起来悦耳,然而学起来却很难找到解决难题的成就感,提高语文能力又极不容易产生立竿见影的效果,为此学生们常常感到头痛。教学中,教师既要训练学生的阅读写作能力,又要提高他们的听话、说话能力,而这些能力的提升谈何容易?犹如冰冻三尺非一日之寒,需要经过长期的训练与积累,方才看得见一点变化。初中语文教材每个单元都安排了综合性学习活动的内容,学生们可以通过查阅资料、开展各种形式的综合活动来激活课堂气氛,从中感受到学习语文的乐趣。可是到了高中阶段,情况则大不相同。此时,语文课更像是一位老夫子,成天板着脸孔毫无生气地传道授业,讲“之乎者也亦焉哉”,久而久之,学生就会对语文课产生厌倦情绪。这时,教师应该怎么办?怎样才能改变现状,让学生变忍受语文为享受语文呢?

加强课前热身运动,或许是解决问题的办法。每堂课开始前给学生三分钟时间,让一位学生走上讲台,讲述自己已经准备好的内容。如果想让学生长期有序有准备地积极参加到“课前三分钟”活动中来,就需要建立“课前三分钟”的讲述制度,提前向学生清楚地讲明要求:第一,怎么讲?讲述顺序如何安排,谁先讲谁后讲,可以按照班级名单的顺序依次进行,也可以按照名单的音序或笔划多少的排列顺序进行;第二,讲述什么?教师对讲述的内容必须有所提示,可以是新闻播报,也可以是新书推荐,谈自己的阅读心得,讲成语故事,或者讲述自己遇到的奇闻逸事,等等,具体内容根据自己的情况来决定;第三,讲话时要注意什么?讲述人必须站在讲台上,面对听众沉着镇定地讲话。发言人讲述之后,同学和老师可以向他提出问题。

如此一来,每堂语文课前我和学生都能听到新鲜的故事,久而久之,大家便对语文课充满了期待。在这短暂的期待里,把鲜活有趣的生活内容与语文学习结合起来,拓宽了我们的视野,扩大了语文的视界。在课前这短暂的三分钟时间里,我们读到席慕容的《七里香》《一棵开花的树》《长城谣》,回味着她那优美的诗句:“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前/求了五百年/求他让我们结一段尘缘”;我们听到了最新上演的、在秦宫和紫禁城拍摄的奇奇怪怪的MV:From Yesterday(来自昔日),这是张艺谋与巩俐花了2小时都未能演绎尽毕的宫廷故事,而这首MV却只用了4分钟的时间就把它们演绎得淋漓尽致。当金融危机来临之时,小王同学大大方方地走上讲台,为大家讲述美国“次贷危机”的概念,讲述美国经济与发展中国家经济发展之间的关系,给语文课堂增添了经济学的内容。从课前三分钟里,我们看到了很多好电影的介绍,读到了不少的好书,听到了不少美妙的音乐。还学到了最新的网络文化用语,比如被《青年文摘》称为“21世纪最牛的汉字‘冏”,以及堪称90后网友的独特标志“囧”字系列,等等。一个学期下来,课前三分钟的内容差不多可以编成一本小册子呢。学生每次讲述之后,老师可以对他们讲述的不当之处略作匡正,或者稍加发挥、引申,适时适当地拓宽他们的知识视野。由于每个学生的生活经历不同,兴趣爱好不一样,因而故事内容与叙述风格也不尽相同,这样就构成了语文课堂生动活泼的局面。

事实证明,学生们非常喜欢这种形式的课前热身活动。去年最后一堂语文课,我给学生提出几个问题,让他们对自己一年来的语文学习做一个小小的盘点。结果全班竟有95%以上的学生认为“一年来,语文学习中最开心的事情是课前三分钟”,尤其是小赵同学,她很霸道地占用了我的45分钟来讲述他们喜欢的星爷周星驰的发迹史。当然,课前三分钟只能是一个短暂的热身运动,它就像饭前的冷盘或饭后的甜点一样,不能多吃,更不能当作正餐来享用,三分钟之后必须言归正传,必须享用正餐,才会营养丰富,才算充分享受了语文课堂。

(作者单位:深圳市北师大南山附中)

责任编辑 邹韵文