蔡敏敏

课堂如战场。课上问题的解决、思维的碰撞、灵感的闪现等,就好似战场上的兵来将挡、刀光剑影。难怪有人说,一堂成功的语文课就是一场漂亮的战斗。众所周知,战斗最讲究的就是战略战术,只有运筹得当,才能稳操胜券。而要想把语文课上得生动有趣,让课堂成为一潭活水,也要讲究“用兵之道”,采取多种谋略。《三十六计》是一部“谋略”大全,在语文教学中适当应用其中的一些计策,不但能使教师在课堂上深谋远虑,进退自如,还能使你的教学如鱼得水、收到事半功倍的效果。

一、欲擒故纵

“欲擒故纵”在语文教学中的运用,是指遇到一些棘手的问题,正面讲述有困难时,先从反面来说,让学生从否定的意义上对这一问题有所领悟。

例如,教苏教版第十一册《船长》这一课时,要想让学生直接体会哈尔威船长“明明有逃生的希望,却依然要和船共存亡的想法”,恐怕有些学生难以接受,于是我故意发问:“哈尔威船长真傻,为什么唯独他不登上救生艇逃生,而要和船一起下沉呢?”(学生陷入沉思,一开始似无疑义,但不久就有不同声音出现)

有的说:“时间来不及了,他没有时间登上小船。”

有的反问:“难道就那么巧,其他人都走了,轮到船长就来不及了?”

有的问:“那他怎么不跳到海里,然后向陆地游去啊?”

有的回答:“三月里海水很凉,不淹死也会冻僵而死的!”

有位同学补充到:“就算海水温度适中,他在那种情况下也不可能逃生。”

其余的同学都露出疑惑的神情,这位同学接着说:“因为,这么大的船沉入海中必然会有很大的旋涡,人会卷进去的!”

班上有几位学生鼓起掌来。可是争论并没有就此结束。此时,班长站起来说:“不是,船长有机会逃生,但他却选择了与船同归于尽。因为他把这艘船看得比自己生命还重要,现在他完成了救助船上的人的任务,就决定和心爱的船共亡!”

……

我想,有了我的“欲擒故纵”,学生一定对这位“船在我在,船亡我亡”的哈尔威船长充满了崇高的敬意。

二、假痴不颠

“假痴不颠”的本义是先迷惑欺骗敌人,诱敌为我所用,并最终战胜敌人,这是用于军事目的的一种策略。应用在语文教学中,教师在学生遇到困难时,有时不必去急于彰显“知之者”的魅力,而是尽可能“傻”一点,故意向学生显示“困惑”,以消除学生的依赖感,进而激发学生自主探究、战胜挫折的欲望。

例如,教苏教版第5册《小露珠》一课,读完动物们夸奖小露珠这一部分后,我说:“我是小蜻蜓,也想夸奖小露珠,请同学们看我夸得怎样。”学生非常期待,可我却只说出“早哇,小露珠你真是太漂亮了,我好喜欢你呀”一句话。这下,学生们面面相觑。此时他们一定在想:平时说话一向妙语连珠的老师,今天怎么造出这么普通的句子?于是课堂上小手如林,他们纷纷要向我提意见。

生:老师,你的句子我觉得造得不好。

师:(面露不解,故意装傻)哪里不好呀,我觉得不错呀。

生:你没能说出小露珠漂亮在哪里,也没说出小露珠的特点,我们感觉不到小露珠的与众不同。

生:你说的句子太普通了,你看,课文中的句子运用了打比方,多生动呀!

师(表情似求助):那小朋友能不能帮老师来夸夸小露珠呢?

学生跃跃欲试,都想一显身手。接下来,他们说出了许多精彩而有情趣的句子。

一位高明的教师不应只顾自己表演,“卖弄”自己的知识和技巧,而要学会让位,学会装傻,让学生有机会展现自己。换言之,教师的装傻确实给了孩子无限的契机。看来,适当的装傻真的是别有一番情趣。

三、顺手牵羊

在语文教学中,不是专门针对某问题,而是灵活机动地顺便解决一些问题的方法,我称之为“顺手牵羊。”

记得有一次上作文课是学写“通知”,当时正好学校广播里播出一个通知,但由于广播站的设备出了点问题,致使广播时断时续,学生听得不很清楚。(这个通知的内容我事先已得知,是关于九月九日重阳节到敬老院去慰问孤寡老人的事)于是我因势利导,先把通知内容简单地讲了一遍,然后说:“这个通知,全校的学生都没能听清楚,现在我们班能不能做点好事,把这个通知写出来,用黑板挂到校门口去,让全校的同学都清楚地知道呢?”学生们一致赞同,兴趣盎然。经反复修改、筛选,最终确定了一则表达最准确、语言最简洁的通知,写到黑板上,挂到了校门口。经过这次的练习学生们表示,“写通知”原来一点都不难呀!

一个简单的“顺手牵羊”,让学生们感到写应用文不再空洞无趣了!

(作者单位: 南京市溧水县实验小学)

责任编辑 邹韵文