卢　丹

在科学技术高度发达的今天，计算机正以秋风扫落叶之势，进入我国的家庭和学校。即使在相对落后的农村，教育教学手段也发生了根本性的改变，传统授课模式已越来越不适应时代的发展，于是以“CAI+教案+教材+黑板+粉笔”的新型授课模式被广泛应用到了教学领域。CAI(Computer AssistedInstruction)即计算机辅助教学，它在整个教学领域起到了举足轻重的作用。

寓教于乐，乐而好学

教育心理学家研究指出，多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看光听的记忆率。运用多媒体技术，可以创设更为理想的教学环境，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、动画、视频剪辑等多媒体手段，化复杂为简单，化理性为感性，化静态为动态，化不可见为可见，最大限度地调动了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，更容易激发他们的学习兴趣。

多媒体课件声象兼备，既直观又主动，极易引发学生的兴趣，所以在教学中适当运用多媒体手段是十分有助于教学的。如在《沁园春·雪》的课件中，我从光盘里截取毛泽东的书法作品插入课件中，又运用PhotoShop软件制作了一个具有舞台效果的画面作为整个课件的背景，在背景里添加了一些简单的动画。课件中还编辑了从网上下载的毛泽东诗词唱段……用到教学中后，整个教学过程显得真实感性，轻松自然。极大地丰富了学生的视听感受，开阔了他们的艺术视野，给学生留下了深刻的印象。最后以男高音歌唱家所唱的《沁园春·雪》作为背景音乐结束了整个教学，效果奇佳。

开阔视野，提高时效

在知识大爆炸的今天，不仅要向学生展示知识世界的广博和丰厚，还要向学生揭示知识的结构，并根据学生的认知结构加以组织。利用多媒体教学，就能实现这一目的。

如何尽可能利用有限的45分钟。提高课堂时间利用率，同时体现知识的丰富性，是每个教师都应思考的问题。计算机技术在这一点上体现了它无比优越的特性。首先，我们可以通过因特网里的搜索引擎和其它专业性网站搜寻到书本上没有列出的各类相关的、不同的材料(文学作品、时代作家及其生平等等)；其次，现成书本上的相关内容既可通过扫描仪扫描到电脑中，也可在实物投影仪上直接反映；再次，目前社会上有很多现成的多媒体光盘，如正普软件、洪恩软件……制作都非常精良，操作简便，可以直接“为我所用”。如讲授范仲淹的《岳阳楼记》一课，对于这么—位伟大的文学家，这么一篇伟大的文学作品，课文仅简单给出了出处。为使学生有一个更深的印象，我在多媒体课件中增加了作者的简介、三大名楼图片等，这些大都是从网上下载的。这样不但开阔了学生的视野，更有效强化了学生们的知识结构，提高了学习的效率和质量。

另外，由于多媒体技术有丰富的表现力，在文学作品欣赏教学中，可以利用课件穿插，既可更好地了解作品的整体，又能欣赏局部细节。教师可以在多媒体课件配合下，边讲解边欣赏。这比教师对着书本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直观得多。如，以前在《岳阳楼记》教学中，学生对文中景色描写只有一种粗浅的判断，因此无法真正深入体会作家的意图，无法理解文章的意境，记忆就有困难，教师要花大量事件应对这种现象。弄得疲惫不堪，学生也难以接受。自从有了多媒体设备，教师可在课前做好准备，发挥因特网的优势，从因特网上下载相关内容的“风景”画面，做成动画导人课件中。随着课文讲解的深入，课件一步步演示，让学生一目了然。这样，既节省时间，又做到循序渐进、思路清晰，给学生留下完整深刻的印象，提高了学习效率。

网络资讯，服务学习

随着电脑技术的普及和因特网的飞速发展，教师可以给学生布置长期作业，让学生通过网络计算机完成一定的学习任务，这样会取得更好的学习积累效果。

另外，教师单靠个人的力量，把大量的时间花在课件制作上，是不必要的。这时，“拿来主义”也不失为一种好办法，可以与别的学校的语文教师联手开发多媒体教学课件，互通有无。做好的课件最好不要打包，因为未经打包的课件还可以根据每个老师的需要、教学风格，做出适当的修改。也可以通过学科工具平台和教育软件，通过电子信息设备系统，拿到优秀的教案，供教师参考。从而节省出大量的重复劳动时间。可以用于学生的辅导上，教师更好充当“组织者”角色。

在教育进行大刀阔斧改革的时代，运用多媒体教学，已是教育发展的必然趋势。其教学手段的丰富性、生动性，必将使其在语文教学及其他学科教学中发挥更大的作用。谁更早使用现代化教育技术手段，谁就将走在教育的前列。