数字化图像的采集与加工教学设计

2009-09-10周芹

中国信息技术教育 2009年12期

周　芹

[教材分析]

本节课的教学内容是教育科学出版社高中课程标准实验教材信息技术必修模块《信息技术基础》中的第五章《多媒体信息的加工》5.1节《图像信息的采集与加工》5.1.3“数字化图像的采集与加工”的内容。本节实践性强，宜设置形象而富有人文色彩的主题活动以达到教学目标。

[学生分析]

大部分学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图象编辑能力，还具备一些基本的美术素养。

[教学目标]

知识目标：

1了解数字化图像的采集方法。

2初步了解Photoshop的使用。

3掌握文字编辑加工的技术和调整图像效果的技术。

能力目标：

1培养学生能够利用多媒体准确表达信息的能力。

2在创作过程中培养学生的合作学习能力和创新能力。

情感目标：

1通过主题制作使学生加深对诸如感恩、友谊、和谐、关注环保、节约用水等美好情感和良好品质的渗透。

2DIY制作，增强学生的自信心和成就感。

[教学重点、难点]

图像加工的方法。

[教学策略]

学案导学、任务驱动与合作探究学习相结合。

[学时]

1课时。

[教学思路]

课前下发学案，学生课前完成学案中的[预习案]，并能对[讲评案]的内容有个大致的了解。课上导人新课后，订正预习案的内容，为课上的操作打下理论基础。然后学生据学案中的讲评案内容，进行合作探究学习。作品完成后，先是小组展示，然后将各小组评选出来的优秀作品在班级内展示，并由作者讲解创作意图。最后是巩固练习和总结。

[教学过程]

课前：下发学案，根据课本，学生自主探究完成学案中[预习案]，并了解讲评案上机操作内容。

设计意图：完成课本理论知识的学习，并在操作层面上给学生留出“想象”甚至“猜想”的空间。

设置情境——导入新课

教师提出问题：人类一直想要弄清楚其他星球上是否存在着“人”，并试图与“他们”取得联系。那么我们怎么样才能与“外星人”接触呢?我国数学家华罗庚曾建议——向宇宙发射勾股定理的图形与外星人联系。为什么?

学生讨论并回答。

教师引导思考：外星人能否听懂我们的语言?引出图像的魅力：图像可以跨越语言的障碍，增进人们的思想交流。课本杂志上的图象我们称之为模拟图象，而存储在电脑中的图象我们称为数字化图象。数字化图象是如何采集的，又是如何加工的呢?这节课我们—起来探讨。

设计意图：设置情境，导入新课，转入订正预习案内容。

订正“预习案”：两名学生回答

设计意图：展示预习成果，对于暴露出的思维与知识上的问题，加以纠正和引导。通过这一环节学生自学完成了理论知识的学习，为上机体验打下理论基础。

展示精美图片，出示本节课要达到的效果图

教师大屏幕广播几幅精美的图片，这些图片包含了不同的主题，如人与人之间的关爱、微笑着面对世界、环境保护等，让学生观看图片并从中得到启发。教师出示本节课要达到的效果，演示原图和效果图，分析需进行两步加工：主题文字加工、卡片效果加工。教师下发图片素材文件夹到学生机桌面，学生从图片素材中选择自己要加工的图像，并思考添加的主题。

设计意图：出示本节课要达到的目标，让学生对教学目标有个形像的了解。

合作探究一：主题文字加工

教师提出要求：主题健康向上，颜色搭配合理。

学生根据学案，合作探究，完成主题文字加工，即：给选择的图片加工合适的主题文字，并设置合适的图层样式。完成后，学生演示讲解操作过程。

设计意图：让学生去探究，而不是教师去讲解如何操作，增强学生自主学习的精神和合作学习的意识。让学生充当课堂的老师，向其它同学讲解探究的过程，增强学生的自信心和成就感。

合作探究二：卡片效果处理

教师提出任务，完成学案上的合作探究二一卡片效果处理。

学生根据学案，合作探究，完成卡片效果的加工，即：给图片设置描边，并进行适当的旋转操作。

设计意图：让学生去探究，而不是教师去讲解如何操作，增强学生自主学习的精神和合作学习的意识。

合作探究三：画面效果的调整及滤镜的使用(选做)

教师提示(1)：“图像”菜单——“调整”——“亮度，对比度”。

教师提示(2)：“滤镜”菜单——“锐化”——“usM锐化”等。