孙赛英

2009年南昌市中考英语新题型“7选5任务型阅读”要求考生阅读短文,根据文章的内容从方框中所给的句子中选出最恰当的5句填空,使短文意思完整。该题型难于以往的表格题,它融合了语句、语篇、结构的逻辑思维,要求学生对阅读的信息进一步综合运用。那么如何才能培养学生英语综合运用能力,从而提高学生对新题型的应试能力呢?笔者认为有以下几点复习策略对学生会有所帮助:

一、培养学生的阅读理解能力是基础

1. 坚持以课堂阅读教学为主要方式,注意培养学生良好的阅读心理。阅读时强调学生集中精力,保持平稳的心绪,大脑皮层处于兴奋状态,努力提高阅读效率。

2.提高学生的视读速度,扩大视读广度。要求学生尽快培养快速阅读文章的习惯,把逐词逐句的点式阅读变成扫描式阅读,并快速找出文章每段中心句和理解段与段的关联。

3. 注意培养学生的阅读语感。所谓语感是指学生对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感强的学生,理解能力强,视读的速度比较快。

4. 读完一篇文章,要有意训练学生回味文章信息。学生阅读时对文章的段落结构、中心思想、人物事件、论点论据要心中有数,留心关键语句,分析和评价文章,做到“词不离句、句不离段、段不离篇”。

二、分析文章的体裁和结构

中考阅读理解题重点考查学生对文章及作者意图的综合理解。文章从文体角度和体裁特点大致分为三类∶1.故事类。主要把握5个W∶Who/What/When/Where/Why。要求学生细读文章,分析和把握文章的主要内容。2.科普类。要求学生以事实为中心思考,抓住介绍事物的特征、用途和相互关系,教会学生利用已有科普知识阅读和分析文章。3.新闻类。报刊阅读逐步成为中学生阅读的一个重要内容,建议并要求学生每周阅读近期的英语报刊,拓展阅读视野,储备有关中考阅读信息内容。

三、研究阅读策略,提高应试的技巧

1.训练学生略读全文,掌握主旨大意。文章的首段末段、每段的首句和末句以及中心句是阅读分析的重点。选项中的设问句、过渡句、总结句都需要在通读全文、掌握主旨的基础上分析和判断。

2. 推测词义,理解语句。一方面指导学生通过因果关系猜测生单词的词意并注意上下文的逻辑关系。借助关联词进行猜词和分析原因以及归纳语句;另一方面可以通过同义词和反义词的关系猜词。

3.寻读。要求学生掌握短文主旨大意后,认真阅读和分析选项,理解作者意图,仔细斟酌选项和段落间的内在联系,通过表层结构,领会文章的深层含义并进行推理判断。◆(作者单位:江西省南昌市外国语百树学校)

□责任编辑:廖淑芳