范爱荣

随着计算机的普及,多媒体技术和网络的发展,信息技术的运用也成为数学课堂教学一道亮丽的风景线,大大丰富了课堂内容,改变了教学形式,推动了课堂改革的发展。

一、教学形式整合——无时空限制的数学大课堂

人类社会已进入全新的信息时代,我们利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性,将传统的课堂教学模式引向多媒体网络信息领域,建立无时空限制的数学大课堂,促进教育制度的革新,丰富教学形式,提高教育质量。

二、教学内容整合——让数学更贴近生活

“兴趣是最好的老师”。在学习“轴对称”概念时,可以做一只会飞的蝴蝶,两只翅膀在运动中不断重合张开。优美的画面再伴着优雅的音乐,平时最不爱上数学课的同学也会为之陶醉,再抛出问题:“ 蝴蝶为什么这样美呀?”——这就是生活中的对称。将知识的形成过程形象真实地展示给学生,学生一看演示过程就明白了,贴近了生活,也提高了学生的学习兴趣。

三、教学方法整合——课堂可以如此精彩

传统教学中,学生因为条件与环境的制约不能发挥其自主性,不能进行自主学习;而今,信息技术为自主学习提供了条件与机会。

1.借助网络资源,培养学生的自主性和创造性

利用网络,学生可以根据自己的兴趣、能力选择适合自己的学习内容,可以根据自己的实际情况来确定学习进程,也可以选择适合自己的学习方法进行学习,还可以与同学、老师甚至专家进行交流,使学生真正实现自主性学习。

2.利用多媒体教学,激发学生思维潜力

利用多媒体教学,可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识,激发学生思维潜力,培养学习数学的兴趣与能力。

四、探究性学习活动整合——我的学习我作主

在这瞬息万变、信息爆炸的时代,我们利用信息技术进行探究性课题的研究。运用信息技术进行与中学数学拓展型课题的整合,使学生的学习变得更为主动。他们在交流研讨中,不仅学习他人的研究成果,而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感,同时感受到与他人讨论、探究的乐趣。在做中学,在学中做,真正成为学习的主人。

信息技术与中学数学学科的整合,无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式,也必将成为学校教育教学的主要方法。◆(作者单位:江西省安远县第三中学)

□责任编辑:包韬略