沈江琳

德国教育学家赫尔巴特曾经说过:“教育中如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段;德育如果没有教学,就是一种失去的手段的目的。”同其他学科一样,中学英语教学除了传授知识、培养能力外,还要对学生进行思想品德教育。我们英语教师就应该把德育贯穿于整个教学之中,真正做到教学育人。本文就如何在中学英语教学中渗透德育谈几点体会:

一、德育渗透的途径

1.结合课文学习渗透

中学英语教材中,有些课文内容在德育意义上很有代表性,课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识,介绍中外礼仪差异。

2.结合课堂操练渗透

在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语言进行应用交际,促进学生和谐发展。因此,在教学中,学生仅有目标语言、道德文化知识是不够的,还要训练运用目标语言的思维方式思维,按目标语言的社会道德规范行为进行交际的能力。为此,教师在组织课堂活动时,要多创设交际情景,让学生扮演其中的角色,养成习惯,提高自己的道德情操。

3.结合课外活动渗透

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣,使德育得到有效延伸,更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等,让学生自主地我学我育,学、用结合,提高育人质量。

4.运用“榜样”教育

榜样即所谓为人师表,也是教育资源。言教不如身教,初中生可塑性较强,学生思想活跃,生动性好,而英语属于语言学科,模仿性会比其他学科强一些。教师要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格进行思想教育。正如俄国教育家乌申斯基说:“教师的人格是教育工作中的一切。”所以我们由表及里,为学生作表率,树立仿效榜样是至关重要的,这样才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。

二、德育渗透的内容

1.文明礼仪教育

中学英语教材选编内容贴近学生生活实际,突出了“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中,对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点,包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用,以及能对一般的赞扬、请求做出适当反应等。

2.良好学习、生活和劳动习惯教育

教师要结合不同话题的教学内容灵活与学生实际联系,对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼与习惯教育。如《新目标英语》人教版教材八年级上册《Unit1 How often do you exercise》,我们就可以鼓励学生积极参加各种体育活动,还可以教育学生要珍惜时间,安排好科学合理的作息时间。第七单元谈论制作食物,可以鼓励学生多做些家务,从小就能体会劳动的重要性,加强和父母的交流、沟通。七年级上册《Unit12 My farvorite subject is science》,则可以教育学生要加强各门学科的学习,不能偏科,要提升自己各个方面素质,做到全面发展,为自己以后的发展打下基础。

3.社会美德教育

社会美德内容广泛,英语学科要和其他学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。如七年级下册第四单元谈论理想,让学生明白每种职业都是社会大家庭中不可缺少的,人人平等,人人都在为社会作贡献,教育学生努力学习,实现自己的职业目标。在九年级全册《Unit 8 I?蒺ll help clean up the city parks》教学中,教师可以告诉学生保护环境卫生的重要性,可以加强学生的公共卫生意识,提高学生的环保意识。

4.爱国主义、集体主义教育

我国素有优良的爱国主义传统,历史上留下的许多可歌可泣的爱国主义典范,是我国今天进行爱国主义的极好教材,而几千年的中华民族灿烂的文化瑰宝更是丰富的教育资源。作为教育工作者,有责任让学生了解世界的过去和现在,了解中国的过去和现在,帮助他们树立远大理想,立足中国,面向世界、面向未来。我们以九年义务三年制初中英语《Book 3 Unit 7 A Man Who Never Gave Up》这一单元为例,教育学生学习爱迪生从小立志为祖国为人民作贡献的崇高品质,激发学生的爱国主义精神。通过对这类文章的教学,可以让学生真切体会热爱集体的情感是最崇高的情感,学好英语离不开同学间的团结协作、支持配合。

总之,英语教材中蕴涵着丰富的德育素材,只要教师善于运用,在教学过程中因势利导,适时、恰当地对学生进行德育渗透,就能自然而然融德育于英语教学中,从而真正做到教书育人。◆(作者单位:江西省进贤县七里中学)

□责任编辑:廖淑芳