钟莉萍

人文精神是一种内在的力量,对于个人和社会、国家都具有及其重要的意义。对于成长中的高中生来说,培养人文精神有利于其全面发展,而语文教学就是一个重要的途径。

一、人文精神的内涵

人文精神是我们整个人类文化所体现的最根本的精神,它以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的,关注人本身的存在,彰显人之为人的本质。当代中国所要弘扬的人文精神是,立足中国现实的国情,依托我国以儒家思想为主干的优秀的传统人文思想资源、借鉴西方优秀的人文思想、具有时代气息的中国当下的人文精神。

二、培养学生人文精神的必要性

1.教育的本质使然

教育由起初传授生存的技巧,到后来艺术人文的传承,其形式和内容越来越多样化。但是,教育最根本的特质应该是教化和培育,是一种成人之学。“教育如果偏重人才的训练,那么学生专于一技一艺,可以在社会上谋职安身;如果强调人格培养,学生可以进而反求诸己,辨明人生的本末轻重,选择自己的立命安身之道。但是,一个人若想“见多识广、通情达理、温和自持、群己相融,就还需要人文教育”。(傅佩荣《儒家与现代人生》上海:上海三联书店2007.4第51页)传播人文精神,进行人文教育是教育的应有之义,在学校教育过程中必须重视。

2.高中学生的认知特点决定了对其进行人文教育的必要性

高中学生的心智和身体逐渐成熟,在逐渐向成人发展,自我意识强烈,有很强的自我表达意愿,与此同时他们具备了一定的阅读表达能力和知识文化的积累。因此,对此进行人文教育,培养其探究能力的发展、培养其思考问题的深度和广度、增强其研究分析问题的意识和兴趣已是当务之急。我们所处的现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。

3.人文精神缺失造成的恶果

由人文精神的缺失造成的恶果正在危害着人类世界的理性发展,长此以往终将葬送人类文明。进入21世纪,我们看到对自然资源过量开发、环境污染、生态破坏,过分注重物质享受,人际疏离、严重者心理失衡、人格分裂、吸毒、自杀等问题严重危害着社会秩序的稳定。近来青少年犯罪案件飞速增长,盗窃、抢劫、强奸等事件频频见诸报端,很多还是在校高中生。这就是只注重智育的开发,忽视品德塑造酿成的恶果。一个国家、一个民族,如果没有现代的科技,一打就垮;而如果没有自己的人文精神,不打自垮,后果是非常严重的。

三、语文教学的人文诉求

最近推出的《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这是对语文课程的特点做了全新的界定,指出了语文在学生人格塑造、人文素养培养方面的重要意义。这就需要在语文教学的各个环节体现人文关怀,关注学生人文精神的养成。

1.教学目标中引进人文教育

在教学目标的设计上要注重传授学生语言文字的知识、培养学生基本的语文素养的同时注意培养学生奋发向上的人生态度、健康美好的道德情感、实事求是的科学态度、富于探索的创新能力和全面发展的价值追求,在尊重学生个体差异的基础上丰富学生的精神世界,这就需要从事语文教学的教师意识到自己进行语文教学不仅仅是在单纯的传授一门知识,同时也在担任着培养学生健全人格、综合素质的重任,是真正的“传道、授业、解惑”者。

2.教学过程中体现人文精神

在具体的教育过程中,一方面要把人文精神渗透于语文教育内容之中,深入挖掘教材内涵的社会功能、人文精神和价值理念等,通过具体的教育内容融化人文精神,为学生营造人文氛围。另一方面,积极引导学生参与,激发学生的自主性和创造性,积极探讨、师生互动,体现课堂民主和人文关怀。同时,创设和谐情境,鼓励学生体验;在中学浯文教材中有许多文质兼美的优秀作品,教师应当引导学生走进作者的情感世界,成为作品情景中的人物,体验作品中的真、善、美,从而加深对作品的理解、塑造学生的健全人格。

3.课外推荐优秀作品

进行文学阅读,是提高学生语文素质的重要途径,也是培养学生人文精神的一个重要渠道。《语文课程标准》对于课外读物也提出了建议,文化经典、小说、诗歌散文、剧本、语言文学理论和其他科技方面的读物都是学生打开视野、提高审美能力、陶冶情操的重要保证。尤其是诸如《论语》《孟子》《老子》《庄子》等历经时间的考验,散发着历久弥新的智慧,体现着源远流长、博大精深的文化传承,对于提高学生的思想道德修养、形成积极健康的人生观和价值观,具有十分重要的意义,是培养学生人文精神不可多得的优秀作品。

语文教学所包含的深厚的人文底蕴对于高中生人文精神的培养意义非凡,是弘扬人文精神的一个重要组成部分,需要多方面长期努力。◆(作者单位:江西省兴国县第三中学)

□责任编辑:曾维平