章文焙

笔者多年从事少儿图书编辑工作,深感做一个优秀的少儿读物编辑并不容易。许多人都觉得少儿读物好编,进入门槛低。其实,要编出一本优秀的少儿读物,对编辑的专业素养要求是很高的。本文拟以多年的编辑经验,对少儿读物编辑需要具备哪些专业素养进行一些探讨。

具有较高思想水平和人文素养,能对图书的思想内容较好地把握和提升

少儿读物的特定读者对象决定了它的思想内容在一定意义上的局限性,淫秽色情血腥暴力在少儿读物中是要坚决杜绝的,这点每个从事少儿读物编辑的人都知道。但对一些并非不健康的在成人读物中可以表现,在少儿读物中就未必适宜的思想情绪,一些初入少儿出版行当的年轻编辑就未必能把握得好。笔者审过这样一篇稿子:一个农村女孩因为不愿读书而辍学到城里打工,初中没毕业的她在城里处处碰壁,在见识了城市生活的险恶之后,幡然觉悟到农村生活的淳朴,于是决定回去。这样的主旨在成人读物中是没有问题的,摒弃城市生活,退居乡村,过一种与世无争的简朴生活,也是一种选择、一种生活态度。问题是,这样的生活态度不适宜灌输给孩子。给孩子看的读物,应是励志的,积极向上的,而不是消极避世的。

少儿读物因其读者年龄的不同,在思想内容的把握上要求也不同。一般来说,给低幼孩子看的读物应是充满阳光和温情的,表现的是人性中纯净美好的一面。给少年看的读物,则可以表现人性和社会的复杂,可以涉及一些社会的阴暗面和人性中的恶,但要把握好度,要能让少年看到对丑恶的鞭挞,对美好的歌颂和向往。总之,优秀的少儿读物,不管它表现的是什么,其基调都应是健康的、积极向上的,是对真、善、美的歌颂,对假、丑、恶的鞭挞。

懂得一些现代儿童教育理念,了解一些儿童心理知识

教育功能是少儿读物的一个主要的功能,即使是一些搞笑的娱乐功能很强的作品,还是有正义和邪恶或者赞扬和批判隐含在其中的。教育不是说教,而是要寓教于乐,要让孩子在阅读的快乐中得到潜移默化,这是每个少儿出版人都认同的。但是教给孩子一些什么思想,怎样在少儿读物中贯穿教育思想,不同年龄段的读物应着重什么思想教育,还是很有讲究的,是要有儿童教育理念作为理论根据的。

现在的家长都怕自己的孩子“输在起跑线上”,早早地就叫孩子识字、做算术、学外语,迎合家长的心理,市场上也就出现了许多这类的书。其实,很多儿童教育专家对孩子过早地进行课本知识的学习,是持否定态度的。认为这只是技能,到适当的年龄再学也不迟。对孩子来说,重要的是从小就要培养良好的品德和习惯,建立健康的心理,打好健全人格的基础。

日本著名的少儿出版人松居直就说过,他编少儿科普读物的目的不是为了向孩子们传输知识,而是要让孩子们通过阅读有趣的科普读物,激发出对科学的热爱,和对科学知识探究的欲望,从小就受到科学精神的熏染。科学知识孩子在学校中会逐步学到,但对科学的热爱却是要从小培养的。在这样的儿童教育理念指导下,他出版的科普读物就不会是简单的知识点的铺陈和枯燥的数据堆砌,而是贯穿着人文思想和科学精神的魂,其呈现方式一定是生动有趣的。

所以,做为少儿读物的编辑,要想编出优秀的少儿读物,一定要学习一些现代儿童教育理念和儿童心理知识。只有在先进的教育理念指导下,我们策划的图书才有可能成为对孩子成长大有帮助的优秀读物;也只有在对少儿心理发育规律比较了解的基础上,我们对各年龄段孩子的读物应是怎样的深浅程度才比较能够把握。

要有一定的文学、美术修养和较宽的知识面

一本优秀的少儿读物,它应该在语言上是灵动的、有文学意味的、简洁纯净的、符合少儿的阅读和认知水平的,在呈现方式上是生动活泼、趣味盎然的;绘画和图片应是很讲究的,无论是色彩、造型、布局、细节的处理等都要与文字密切配合,做到既表现了文字的内容又是文字的延伸;同时又要是符合少儿的审美心理,充满童趣;在版式的设计上也是要既美观又活泼。

以这个要求来衡量我们的少儿图书,就觉得精品不多,总会有一些遗憾。比如有一些图画书,创意不错,绘画也不错,但文字太差,没有童趣,没有韵味;一些童谣中的儿歌没有意境不说,还常常不押韵,或者读起来倒是合仄合韵的,但说教味太重,缺少童趣;一些知识读物的说明文字太专业太抽象,不够通俗形象;一些书文字还算不错,图又不尽如人意;图文都不错,编排得又不讲究;等等。

造成这种现象的根本原因,还是我们的少儿读物编辑在文学和美术修养上的欠缺。少儿读物图文合一的呈现方式,决定了它的编辑过程不可能是文编和美编各司其职,各自完成文和图的组稿和编辑,而必须是共同参与文和图的组稿、编辑,或者就是由文编或美编一个人独自完成文图的组稿编辑。这就要求编辑的素养必须是全面的,文编要有美术修养,美编要有文学的感觉。

(作者单位系江苏少年儿童出版社)