谢金满

[关键词]教学环境；学习习惯；观察探究；化学用语

[中图分类号]G633.8[文献标识码]C

[文章编号]1004-0463(2009)05(A)-0034-01

一、构建和谐的教学环境，让学生学会主动思考和学习

作为毕业班的学生，在一年时间内既要学完九年级的七门必考科目，同时还要面对中考复习，时间紧、任务重、压力大。这时，作为起始学科的化学，就需要教师从“引路”、“指导”、“习惯”、“兴趣”等方面人手，为学生构建和谐的教学环境，让学生学会主动思考和学习。“引路”就是要在大方向上多给学生做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生遵循正确的发展方向，使其学习起来有动力；“指导”就是在学生刚开始学习化学时，教师多在原理和方法上解说，在同类问题上归类，让学生能自觉地走上“知识的高速公路”；“习惯”即教师充分发挥示范作用，在课堂上建立自己的教学风格，使学生自觉养成良好的学习习惯；“兴趣”就是通过教师的鼓励、启发和引导，培养学生的学习兴趣，使学生爱学、想学、会学。

二、培养学生六大学习习惯，让其能够自觉学习和自主探讨

1严守程序的习惯。即让学生按照“程序”去思维，按照“程序”去学习。比如，在培养学生自学能力的课程中，教师设计制定“复习巩固→情境导人→展示目标→阅读内容与思考问题→交流讨论→结果评价→总结→当堂训练”等一系列程序后，让学生按此程序去思维和学习。

2课前预习的习惯。在海上一新内容之前，教师都应让学生进行预习，以求做到有的放矢。在预习时，教师还应要求学生在不懂的地方做上记号，带着疑问去学习，以提高听课的效率。

3记录笔记的习惯。这不仅有利于学生课后进行复习，还可以有效地避免其上课“走神”。在记录课堂笔记时，教师应要求学生在听清所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容，井在每章节学完后主动对知识点进行归类梳理，将其连点成线、织线成网，以强化对知识的理解和掌握。

4积极练习的习惯。在课堂练习时，教师可将上黑板练与课桌上练相结合，再用“兵阅兵”的方式解决对与错的评阅问题，以帮助学生养成积极练习的好习惯。

5自觉阅读的习惯。对学生的课堂阅读应有两点规定，即规定阅读的内容和带问题阅读的时间(这个时间包括讨论时间和作业时间)，以进一步提高他们的学习效率。

6主动思考的习惯。即引导和鼓励学生积极、主动地去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼和培养学生的语言组织能力和思维能力。

三、引导学生学会细心观察和动手探究，培养他们的观察和思维能力

“观察是一切实践和理论的基础”。对于初学化学的同学而言，教师应首先让其观察实验现象，并按照要求将看到的化学现象用简明科学的语言叙述出来，然后再慢慢地总结观察实验的规律。其次，教师要让学生学会用化学的眼光去关注社会、透视热点、捕捉生活中的化学，从而增强其学习化学的动力。如学过“分子”、“原子”的概念后，让学生用分子和原子的观点去解释为什么“酒香不怕巷子深”，以及“煤堆在墙角时间长了，墙也会变黑”的原因。

同时，化学又是一门以实验为基础的学科。众多的化学概念、定律以及性质都来源于化学实验。而实验对初学者形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力更是非常重要。因此，教师在做演示实验时应要求学生认真、细致地观察，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。这对培养学生的动手能力，加深对所学知识的认识、理解和巩固有着良好的效果。

四、帮助学生掌握化学用语知识，让学生拿到化学之门的关键钥匙

化学用语包括元素符号、化学式、化学方程式等，主要分散在第四章以后，宜采取分散记忆和不间断地强化练习相结合的办法让学生进行学习。如对元素符号的学习，从学生学习化学伊始，教师就应规定其每天至少记两三个元素符号，掌握到一定数量时再进行归纳分类，强化记忆，以弱化记忆的难度。而对于化学式、分子、原子、离子符号以及元素化合价等，则应在学生记忆的过程中辅之一定量的训练，以及时反馈他们对化学用语的掌握情况，做到有针对性地进行弥补和校正。