孔祥戈

[关键词]德育；缺失；成因；对策

[中图分类号]G631

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2009)05(A)-0006-01

德育从根本上说就是育人，德育的目标在于育德，德育的主体是学生，德育包括知、行、情三个道德阶段。笔者认为现阶段农村中学德育工作存在的薄弱环节主要有以下几点。

一是忽视对学生的情感教育。学校经常对学生进行道德教育和法制教育，但往往难以达到预期的效果，其症结就在于这些教育没有针对青少年的心理和情感需要来进行，对于他们在情感问题和人际关系上出现的困惑，学校教育和家庭教育缺少针对性。二是受传统道德思想的影响。中国传统道德对德的知行非常重视，但不重视行为个体，无视人自主、自由的意愿，传统道德思想是轻视道德情感的。三是受榜样的非人格化倾向或典型化倾向的影响。榜样作为具体的形象，对激发学生道德情感具有很好的效果，历来受到德育工作者的重视，但是现实生活中，对榜样的宣传存在典型化或非人格化倾向。例如，好的榜样人物时时刻刻都想着国家和集体利益，只想着埋头工作，无私奉献，永远想着他人，从不想自己，这似乎成了不食人间烟火的“圣人”，由于这种宣传的影响，反而削弱了榜样在道德情感方面的作用。

一、转变观念，创新理念

创新德育方法，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人的心理变化，取得教育的主动权，真正实现“通其情、达其理、导其行”的目的。

1家庭教育是德育工作的重要环节。家庭教育的重点是开发和提高孩子的非智力因素，但是多数家长却把教育重点放在智力因素的培养上，以致造成孩子任性、怯懦、懒惰、自私、冷漠等不良性格特征。因此学校、家庭、社会要有机结合，使“三位一体”的教育平台真正搭建起来。德育不能孤立地进行，只有多角度、全方位的教育才更具实效性。

2注重教师的示范作用。教师的师德要在身教中体现。教师的言行具有鲜明的示范性，学生由于处在身心快速发展、心理素质正在形成的阶段，因此，学生对教师的言行极易学习和模仿，教师要对学生全面负责，必须正视自己的言行。

3丰富德育活动，让学生在良好的氛围申成长。对于社会转型时期独生子女、单亲家庭日益增多的青少年群体来说，德育活动还需要更新观念、开拓思路，使活动更加贴近学生实际，更加具有实效性。如组织学生参加公益活动，为孤寡老人和残疾人服务；走出校园，深入社会，参加社会实践，锻炼他们人际交往和社会活动的能力，从而使这些活动更具有实效性。

4丰富内涵，创新活动方式。中学德育工作必须适应社会和时代发展，要不断调整、充实德育内涵。把加强理想信念教育作为中学德育的核心内容，深入进行集体主义、爱国主义、社会主义教育，通过加强理想信念教育，引导广大中学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想，坚定对社会主义的信念。加强思想教育，引导中学生了解科学与迷信、文明与愚昧的本质，增强识别和抵制封建迷信及各种伪科学的能力，让学校成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的场所。加强法制教育，引导中学生积极学习有关法律法规，教育他们做一个懂法、守法的好公民，同时要树立学法、用法的意识，维护自己和他人的合法权益，提高自我保护意识和能力。

二、拓展渠道，创新形式

1德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的教育，称为平面式、封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或真空中，而应该放到更广阔的社会中去磨炼，因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。

2德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择意识，那才是真正成功的德育。因此，德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。

三、开拓德育途径

德育实施途径一般有以下几个方面，即大型活动、党团活动、主题班会；课堂教学渗透、心理咨询(个别教育)；社会实践、媒体宣传(广播、电视、报纸、网络)等，当前，德育实施途径创新的重点在于心理咨询、社会实践和网络德育方面。因为互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌发生了深刻变化，它对德育工作形成很大冲击，这是一个严峻的挑战。