严莉萍

关键词中考英语；总复习；两纲；三轮复习法

中图分类号G633.41

文献标识码C

文章编号10040—463(2009)05(B)—0052—01

中考英语总复习是英语教学在初中阶段的一项十分重要的工作。复习这一环节是否有序，是否扎实而有效，直接关系到教与学的质量。所以，对这项工作英语教师绝不能掉以轻心，更不能离开学生的实际去搞“题海”式或简单重复式的复习。总结近几年中考英语的特点及学生的实际情况，我在实际复习的教学中依据“两纲”，采用“三轮复习法”收到了较好的效果。

一、“两纲”不能离，“双基”不能忘

中考试题不仅全面检测考生掌握文化知识的程度，还检测教师平时教学的宽度、深度与效果。尽管每年试题都在变化，但万变不离其宗。这个“宗”就是《英语课程标准》、《英语教学大纲》及省教科所与各州市教研室提供的“考纲”与例卷：近年来，纯语法的试题是越来越少，而对学生能力方面的要求却越来越高，比如说“补全对话”，纯粹用课本中的考题几乎没有，而往往是把诸如问路、看病、英语国家的风俗习惯等作为情景，考查学生英语的实际应用能力。多年的经验告诉我：总复习指导理念不能偏，“两纲”不能离，“双基”不能忘。只有这样。才能取得良好的复习效果。

二、采用“三轮复习法”

“三轮复习法”具体操作如下：先全面复习，后进行重点复习和模拟性训练。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重地复习能使学生更快、更牢地掌握知识。

第一轮复习是全面复习。因时间过长，学生对部分已学的基础知识已经淡忘，所以复习时要以课本为依据，按照课本的编排每一册、每一单元都要进行细致的复习：梳理各单元的知识点，注重基础词汇、句型的学习，并通过配套练习检测和增强复习效果，使学生初步形成运用英语知识的能力。

第二轮复习要突出重点。在第一阶段总揽教材和学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，第二轮复习要相应地提高要求，对重点知识要进行系统的整理，并帮助学生理解消化。特别是教材中多次出现的和辅导教材中一再提及、反复强调的知识和易错点都应视为重点，要格外注意。问时，有针对性地指导学生对知识加以理解、消化和吸收。第二阶段的复习直接关系到中考的成绩。如采学生对知识掌握得不系统，理解得不透彻，遇到容易混淆的知识点和干扰较强的题目时判断就会失误。因此，在这一阶段的复习过程中要防止简单的重复，反对面面俱到，要遵循精讲；练的原则，做到“讲——练——评”相结合，既要帮助学生理解题目。教给学生解题的要领，还要和近几年的中考题进行“零距离接触”，使学生能做到深入理解所学的知识，从而能够触类旁通、灵活地运用所学的知识。

从中考题型来看，近年来加强了对听、说、读、写能力的考查。如听力考查占20分，要求学生能听懂语速为每分钟120个词的与学生生活贴近、基本没有生词的语言材料。根据这一要求在复习的过程中教师要特别重视对学生听力的强化练习，不能只对语言材料进行归纳总结或语法讲解。又如，近几年的中考试题逐渐加强了对阅读能力的综合考查，两篇完形填空和四篇阅读理解都是以短文的形式出现。这些迹象说明，中考试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生对其进行综合分析。因此，有必要对这几类题型进行专门性的训练。值得一提的是，书面表达占了15分，因此在第一、第二轮复习的过程中应该对其多加练习，逐渐培养学生的写作能力。在实际的教学中，我要求学生概括课文大意、写日记、进行看图说话练习，以及就生活中发生的一些事件进行随机的练习等等来提高学生的写作能力。

第三轮复习侧重培养学生审题、解题的能力及通过适应性训练使学生适应中考要求，提高他们的应试技巧。可以通过综合练习和模拟测试时学生进行适应性的训练。在这一过程中，要做到知识考查和能力考查并重，形成“知识-。_能力——知识”的良性循环。

每次阶段性测试后都要认真讲评试卷，记录每个学生的成绩通过竖向比较每次的测试成绩，既可以检测复习的效果，也可以看出学生的总体发展水平和个体发展状况，从而适时地对学生予以针对性的指导。

总之，依据“两纲”，通过“三轮复习法”，使学生在不同的阶段从不同的角度得到复习和强化练习，使学生由浅入深、由面及点，形成系统化的知识网络。