史有林

关键词剪贴报；制作方法；阅读指导

中图分类号G633，3

文献标识码C

文章编号1004—0463(2009)05(B)—0019—01

如果要解决农村学生“少书读，无书读”的现状，全方位、多途径地向学生提供更多的信息，拓宽学生的知识面，笔者认为，比较可行的办法就是制作剪贴报。

一、对“剪贴报”的解读

剪贴报就是把报刊杂志上题材多样、体裁灵活、篇幅短小，现实感、思想性与文学性都很强的优美散文、哲理故事、杂文、谜语、诗歌等文章经过复印剪贴，制作的小报。剪贴报操作起来灵活方便，简单实用。剪报可以充分有效地利用教育资源，体现实事求是、有的放矢的教学理念；可以实现阅读的灵活性、生动性、时代性与趣味性；可以扩大学生的知识面和阅读范围；可以提高学生的阅读能力，培养学生正确的价值观。剪报只是一种手段而不是目的，让学生在广泛阅读的基础上，筛选出好的写作素材，最终的目的是为写作服务。

二、剪贴报的制作方法

1选辑内容：教师可收集当天阅读过的报刊杂志中的精美时文，内容主要包括创新作文、新课改理念、学法指导等。

2剪贴排版：一周后，教师可把选定的文章剪贴下来，不能剪的文章先复印再剪贴。然后把这一个个小“豆腐块”拼贴在一张8开纸的正反面，准备印制小报。

3填补空白：由于“豆腐块”长短不一，大小不等，使剪贴报的版面上留有空白，教师可用钢笔在空白处添几句名言，使版面更充实。

4印制成报：将自制的剪贴报送到文印部，再印刷。

三、指导阅读

一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”因此，只要教师帮助学生掌握了阅读方法，就能最大限度地发挥剪贴报的能量。1，“品”。对于辞藻华美、情感真挚的文章，要让学生反复阅读，品其味；对于内容有趣、涉及面广的文章，要让学生广泛阅读，享受其中的乐趣；对于写作手法独特的文章，要让学生细细体会其独特在何处等等。2，“说”。教师可先安排几个学生为一组，共同阅读剪贴报，然后让学生相互交流，指出文章中的精妙之处与不足之处，最后让各组派代表与全班学生进行交流探讨。3，“写”。写是关键。随着阅历的丰富。教师要逐步提高对学生的写作要求，让学生仿写剪贴报上的优秀范文，尽量写得生动、有趣，表达出真情实感。4，“评”。评是最后一个环节。也是对前面几个步骤完成情况的检验。它是学生交换思想、交流意见的一种好形式，更是培养学生合作意识的一种好方法。让学生先把自己仿写的文章在小组内进行交流，然后选出“最佳作品”，最后师生共评，以此增强学生的自信心，提高学生的写作能力。

四、剪贴报带来的实效

1剪贴报能陶冶学生的情操，帮助学生形成健全的人格

剪贴报，能陶冶学生的情操，培养学生高尚的审美情趣，使其形成健全的人格。学生经过揣摩、分析文章后，文章中的人物会展现在他们眼前，作者的感情会传达到他们的内心，这样就会“一石激起千层浪”，引起学生的共鸣。教师引导学生读剪贴报，不仅能培养学生运用语言文字的能力，还能促进学生的德育发展。

2剪贴报能有效地提高学生的写作水平

剪贴报不仅能丰富学生的知识，发挥他们的想象力、创造力，还能提高学生的写作能力。有位学生在作文中写道：“剪贴报丰富了我的生活，提高了我的写作能力。几年来，我与剪贴报结下了深厚的友谊，茫茫书海中遇到你，生活充满遐想，也变得快乐。猛然间发现，和你相识是一种美丽。”可见，剪贴报有效地提高了学生的写作能力。

3剪贴报极大地激发了学生学习语文的兴趣

兴趣是学生学习的一种催化剂。教师通过制作剪贴报，并利用它来进行作文教学，会使学生有制作剪贴报的欲望。教师可因势利导，使学生也参与其中，再适当地予以指导，读报制报的风气很快就会形成。这样，会极大地提高学生学习语文的积极性和学习效率。