陈　霏

关键词教育观念；资源；理论研究；信息技术

中图分类号G434文献标识码A

文章编号1004—0463(2009)05(B)—0017—01

人类进入21世纪，计算机技术发展一日千里，突飞猛进。特别是将计算机技术、通信网络技术、多媒体技术相结合而发展起来的计算机网络技术，更是扩大了人类的视野，拉近了人们之间的距离。同时也给现代远程教育以更大的发展空间，为现代远程教育提供了日益先进的技术支撑。那么，教师如何才能用好现代远程教育资源来提高教学质量呢?我认为应该着重做好以下四个方面：

一、更新教育观念

实施现代远程教育，更新观念是先导，观念不更新将步履艰难。教师应自觉转变观念，实现从主讲向导学转变，在教学的过程中必须转变为一名导学者。教师的主要作用在于指导学生如何正确、有效地使用网上信息资源，从而改变过去以教师为中心、面授讲解为主导的传统的教学模式，转变为以学生为中心、交互式方法为主导的全新的教学模式，在这个过程中，学生的学习方式发生了变化，由被动地接受知识转变为主动地学习知识。通过信息技术，学生可以利用各种学习资源主动建构知识，这样不仅学习了知识，而且掌握了正确的学习方法，培养了学生独立学习的能力和创造能力，以及与他人合作和协调的能力。由于学生在学习过程中，对课程中的重点、难点的理解难免会出现误解和偏差，因此，教师通过联络对学生进行针对性的辅导，解决学习过程中的实际困难以及指导学生进行下一阶段的学习，就显得非常重要。

二、掌握信息技术

在现代远程教育中，教师面临信息技术整合与教学的挑战。所以教师必须要掌握信息技术。在课堂教学中，教师要学会运用图像、文字、动画、音频和视频相结合的现代教育技术和手段，在视觉、听觉上以生动的形式来激发学生的兴趣，进行以学生为主的启发式教学活动。当前，在许多学校，虽然计算机已基本普及，但不少教师对计算机的应用还处在最基础的阶段，如只会简单的打字、编写教案、做简单图表等。只有少数教师能够制作简单的课件，计算机应用技能翻水平明显低下。为此，学校必须狠抓教师信息技术的普及培训。教师的培训可采取自学为主、辅以培训的方法，加强教学应用，逐渐提高教师的计算机应用技能，使教师由传统的知识传递者变为学生学习的促进者，如教师可以通过网络媒体帮助学生选择学习所需的资源，帮助学生决定选课计划等。

三、整合教育资源

在传统的教学模式中，教师和学生被束缚在狭小的课堂内，课堂教学是学生获取知识最主要的途径，教师作为知识的传授者，处于绝对的主动地位，学生则处于被动地位。课堂教学中，教师即使使用过一些电教媒体，如广播、电视，也只是单向灌输信息的工具。有些学校虽然有计算机，但软件资源匮乏，教师对现代化教学感受不深，认识不够，教学质量的提高受到了极大的限制。自从建立了远程教育项目以后，计算机与卫星宽带网介入到教学过程中，对传统的教学产生了巨大的冲击。远程教育为教师提供了大量的文字、图片、声音、动画、视频等教育资源，为教师制作课件、整合资源提供了大量可供选择的原始素材。教师通过学习、整合和应用，建立自己的电子备课夹，充分发挥了远程教育资源辅助教学的功能，从而有效提高课堂教学质量。同时也减少了许多手工的重复劳动，如备课、脚本制作等，教师将更多的时间真正用于教学准备、教学研究上，从而减轻了不必要的工作负担，有效地提高了课堂教学效率。

四、加强理论研究

现代远程教育对教师提出了更高的要求，信息技术给教师提供了机遇，也提出了挑战。作为教师，不仅要在实践上下功夫，而且应该重视理论学习，在实践中不断总结，提高对现代远程教育规律的探索和把握，我出适合新时期、新阶段远程教育发展的特点和规律。