吴桂贤

在英语教学中，要培养学生运用英语交际的能力，这是语言的本质和英语教学的目的所决定的，那么在英语教学中如何实现这一目标呢?浅谈以下几点：

一、充分挖掘并利用现行课本中便于进行教学交际的语言材料。

现行课本内容编排的实用性、交际性非常强，作为教师必须有效地利用这些便于进行教学交际的语言材料同时在教学内容的扩展、补充、联系等方面多从培养学生语言能力出发。尽可能地把教学内容做到与真实交际相接近，使之有交际价值，创造性地使用教材，如在教每一单元内容之前，要摘清本单元内容围绕什么语言活动展开。同时归纳总结出都有哪些交际问答用语、习惯表达法，在分课教学中把这些有机地插入到教学中，增强学生的交际能力。

二、课堂上要创造情境。尽量使教学交际化。

教师可运用实物、模型、图片等教学手段，运用幻灯机、录音机等视听设备，运用多媒体教学。运用表情、动作等非语言方式创造情景和气氛，引导学生在接近真实交际的语境中学习语言材料，在以学生为中心的语言实践中培养学生的交际能力，使学生想表达、想交际的欲望自然燃起，教起来当然事半功倍。

三、要以言语练习为主。加强基本功训练。

英语的练习可分为两类：语言练习和言语练习。语言练习是指有关语音、词汇的知识练习，以掌握语言知识为主要目的。言语练习是指有交际内容的听、说、读、写练习，以训练言语能力为目的。为了保证交际性原则的实现，我认为应以言语训练能力为主。如回答问题、对话、看图讲述、表演、听录音后转述，自由作文等练习。为保证言语能力的质量，又必须注意基本功的训练，进行必要的语言练习。如：拼读和拼写练习、句型操练等。

四、运用“信息沟”效应，提高学生运用英语交际的流畅程度。

英语是活的东西，是非常重要的交际工具所以必须培养学生运用英语灵活交际的能力。我们经常发现学生在课堂上似乎英语很好，但是一到课堂外面就好像什么都忘记了。在现实生活中让他们用一种非母语的语言进行交流对他们来说好像太难为情了，为了克服学生这方面的障碍，在教学中教师可开展“信息沟”活动，即不断为学生创设陌生的交际环境，使他们能够去了解还不曾了解的信息，并使他们习惯于应付无法预知的情况，真正实现用英语交际的目的。另外，可利用课外时间领学生到户外、校外进行各种活动，让学生在一种轻松、愉快的真实情境下用英语进行交流，自然会主动去摄取陌生信息。

总之，我们要根据自己的教学实际，坚持不懈地创造性地贯彻交际性的英语教学原则，为培养学生具有一定的运用英语交际的能力，为培养英语人才打下坚实的基础。