胡继萍

《数学新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”随着课程改革地不断推进，使越来越多的教师意识到“联系生活教数学、学数学”的重要性。新教材在编写上注意教材内容与现实生活的紧密联系，力求体现数学学习内容的趣味性和现实性；教师也由过去的重知识传授转变为关注数学知识和学生的实际生活的联系。在教学活动中如何把数学与学生的生活实际联系起来，真正实现数学与生活的紧密结合，通过近两年的课题研究，在不断实践、摸索中，我认为有以下一些方法可以尝试。

一、挖掘教材素材。感受数学就在身边

小学数学知识大多是从实际事物中抽象出来，并为解决实际问题服务，既然是生活中的问题，要真正理解，形成某种能力就不是听一听、看一看、做几道练习就能解决的，需要不断地积累。低年级学生的思维特点以形象思维为主，他们的年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是在对具体形象事物的感受、感知的基础上学习数学，再经过归纳抽象形成概念。

在教学前，引导学生到生活中体验，帮助学生从生活经验出发建立数学概念。教学前有目的、有意识地结合教学内容安排一些简单的实践活动，引导学生了解生活实际，能激发学生对学习材料的兴趣，增强学生学习数学的兴趣，并有助于学生理解教学重点和难点。例如：教学《l-5的数的认识》前。可让学生提前在生活中找找这些相关的数。教学《认识钟表》前，可让学生观察家里的钟表，并了解与之相关的简单知识。教学《认识人民币》前，可让学生观察各种不同面值的人民币，也可以让孩子在家长的陪同下一起走进超市，去看看柜台上物品的标价，还可以让孩子尝试着去购买一些简单物品。让学生感受数学在生活中元处不在，身边的一切都离不开数学。

在学习的过程中，新知识的学习如果建立在已有经验的基础上，学习的效率就会得到很大的提高。教师应注意学生的经验，从孩子的心理特征出发。例如：教学《位置》—课时，可问一句：“请说说你的家住在几单元?几层楼?”教学《角的初步认识》时，可提问“说说你的身边哪些物体中有角?那些物体的角是直角?”虽然只是一句问话，但学生却十分在意，情趣颇高，切身体会到数学如此贴近我们的生活，如此有趣

二、借助生活经验，学会解决数学问题

生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的生活经验增强学习动机和信心，有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维发展。因此数学教学必须从学生熟悉的生活情景出发，使学生充分感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从中体验到数学在社会生活中的作用和意义。

例如，教学数学综合实践课《小小商店》一课，我开展了一个开放性比较强的实践操作游戏，分别开设了五个柜台，是学习用品专柜、玩具专柜、生活用品专柜、食品专柜和回收站，每个专柜安排了一位“小经理”和一位“售货员”，回收站安排了一位“回收员”，每^都有明确的分工。其他同学均为“小顾客”，可以拿着不同面额的人民币，去喜欢的柜台购买商品，购物之后认真填写“购物经历”，内容是：你购买了什么商品?价钱是多少?你是怎样付钱的?售货员找回多少钱?这些情形是学生在实际生活中曾遇到过或即将可能遇到的，在购物过程中学生兴趣盎然，注意力非常集中，收到了意想不到的收获。通过这种联系生活实际进行实践操作的活动，使学生切身体会人民币在商品交换中的作用，不仅充分感受到生活中处处有数学，而且提高了在实际生活中运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学统计时，我引导学生进行了一次生日统计活动，从中进行归纳、总结，实践将日常生活中熟悉的生活原形抽象为数学模型，从而揭示出统计的概念的过程。像这样的教学，就把学生感兴趣的内容融入到数学学习中，充分体现了课堂教学的生活化，活动化和情感化，体现了新的教学理念。让学生发现数学就在自己身边，也从而培养学生用数学思维来解决实际问题的能力。

三、联系生活实际，提高数学实践能力

学是为了用，用又可以更好地促进学。我和孩子们一同在数学日记中成长，让学生把所学知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，使他们更加热爱生活，而且可以逐步养成他们从数学的角度真切地认识生活。

在学习完《100以内数的认识》之后，刘瑞颖同学在日记中写到：今天是周末，我们都回奶奶家，奶奶给我们包饺子吃，妈妈让我数一数：一共有多少个饺子?我数来数去怎么也数不对。妈妈让我摆整齐再数，这次我终于数出来了，原来我们一共包了95个饺子；学完《认识时间》之后，马晶晶同学在日记中记录了她周六一天的业余生活：星期六，我早上9点起床，10点半上英语课，12点半下课，中午1点半回家吃午饭。学完表内乘法后，赵伟浩同学在日记中写到：放学回家，走到楼前，妈妈问我：你能说出我们家住的这栋楼有多少户人家吗?我仔细观察了—下，这栋楼共有六层，一楼是商铺，那么住户就是五层。每层有2户人家，五层有lO户人家，四个单元就是40户人家。妈妈笑着说：看来你这一段时间的乘法学得不错。

数学源于生活，生活中处处有数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生对数学产生亲切感；在传授数学知识和培养学生数学能力的过程中，自然而然地融入生活内容，激发学生主动去发现、去探索。在生活实际中鼓励学生灵活运用所学的数学知识，解决生活问题，体验数学与周围世界的联系以及数学在社会生活中的作用，逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系，感受成功、增强自信，真正成为学习的主人。