刘金芬 夏宗霞

高考对考生能力的考查不是空中楼阁,文综测试注重考查考生的基础知识和基本技能,是通过考查“基础”来达到“能力”测试的目标,特别是考查考生在“双基”掌握基础之上的“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。2007、2008、2009年高考试题,涉及的大都是教材的基本知识。选择题涉及的大都是考点中最基本、最典型的问题;非选择题涉及对基础知识识记、理解、综合运用等多层次的考查。纵观近年来的高考文科综合能力测试试题,都坚持了“能力立意”的指导思想,突出考查考生综合分析和解决问题的思维能力。具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。基于高考的能力考查要求和学生的答题缺失就落实知识问题以题例做以下思考:

思考1:2007、2008、2009年山东卷考了哪些知识?

山东卷的知识考查有哪些特点?

1.重视基础,突出主干,坚持能力立意。

2.体现素质教育理念,关注学生情感价值观。

3.体现新课程理念,注重创新性和探究性。

4.贴近时代,贴近生活。

5.注重综合性,力图改变“拼盘”。

例题:党的十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”与“文化多样性”、“坚持先进文化的前进方向”的内在联系是()。

①社会主义核心价值体系与文化多样性统一于社会主义文化建设中 ②建设社会主义核心价值体系有利于坚持先进文化的前进方向 ③尊重文化多样性不能违背社会主义核心价值体系 ④把握先进文化的前进方向关键在于尊重文化多样性

A.①B.①②C.①②③D.①②③④

考查目标:把握先进文化的前进方向;调动和运用所学知识的能力。

有效信息:“内在联系”。

调用知识:社会主义核心价值体系的基本内容、把握先进文化的前进方向。

思考2:应当如何落实知识?

策略1:落实知识既要全面,又要抓住重点,要四面出击,但不要平均用力,且各轮复习侧重点不同。

策略2:新课改背景下的知识落实,不是就知识论知识,而应当从现实中选取典型的案例或材料,设置问题,在具体情景中让学生学会选择,学会运用,学会分析。

策略3:落实知识的程度应是考点的第二个层级。

策略4:落实知识要注意区分易混知识,易混知识往往成为命题的“题眼”(或“陷阱”)。

例题:《物权法》从起草到高票通过,历经8次审议,广泛征求意见,这体现了我国()。

A.公民政治权利的扩大

B.国家机构坚持民主集中制

C.人民代表大会是最高国家权力机关

D.人民直接行使国家权力

考查目标:我国的政权组织形式;调动和运用所学知识的能力。

有效信息:“8次审议、广泛征求意见”、“体现”。

调用知识:我国的政权组织形式。

既反对知识无用论,又反对知识替代论

例题:据报道,美国加州大学研究人员设计出一种能控制光线运行方向的材料,这项重大突破使长期存在于科幻小说中的“隐形衣”梦想有可能变为现实。这启示我们()。

①意识不仅能反映现存事物,而且能正确预测未来 ②科学创造往往需要科学幻想的激发和推动 ③科学幻想向现实的转化离不开科学实验 ④发挥意识活动的创造性就能将科学幻想变为现实

A.①②B.③④C.①④D.②③

策略5:落实知识并不仅仅是指落实教材,应树立大教材观,将课内、课外有机结合起来。

落实知识,最基本、最根本的东西就是依据考试说明,回归基础知识,而回归基础知识不是简单重复。第一,要注意知识体系、知识链,知识体系、知识链要注意归纳。第二,复习基础知识的时候要注意一些热点问题。按照积极稳妥、扎实有效的要求,教师要深入研究高考考试说明和近三年来山东省高考试题,明确高考命题导向,确保复习备考方向的正确性。同时要充分调动学生的积极性,重视学生规范意识和良好学习习惯的培养,最大限度地提高复习效率。

(责编 袁 妮)