罗永红

至今，我还清楚地记得这个学期才开学时的那段日子。因为才结束快乐自由的暑期，学生们都还没适应学校生活，还沉浸在假期里，所以每天都不停地有人惹事生非。纪律、卫生、学习一团糟，往往是一桩事情没处理完，另一桩又上演了，而我就像一架轰炸机，轰完了这个，炸那个，可不管我怎么声色俱厉地轰炸，班级乱的现象却毫无改观，每天我都被这班学生折腾得头昏脑胀。

一个星期之后，班级现状迫使我重新审视自己的治班方法：既然严打无效，我就想到了为他们树立榜样，因为榜样的力量是无限的。

深思熟虑之后，我决定在班上开辟一个“明星榜”栏目。把班上纪律、卫生好的孩子照片贴在上面，吸引着别的孩子向他们学习，形成积极向上的班风。我设立“明星榜”项目时，黄书记正好看到了，她当时就给我讲了一句话：“这个办法对那些好孩子确实好，可那些上不了榜的孩子不是很难过？”我仔细想了一想，觉得是很有道理，每个学生不管都有争强好胜心，都有自尊心，眼看着别人的照片光荣地挂在那里，唯独没有自己，心中难免会失落，这不利孩子的身心健康发展。为了消除这些不利因素，我决定在学期结束前让每个孩子都能上榜。

为了实现这个目标，我给明星榜设立了7个项目，有运动星、学习星、朗读星、卫生星、写字星、助人星、纪律星。每月利用一节班会课开展一次评选活动。随着一张张照片的出现，班上抬头走路的人多了，相互友爱的人多了，打架欠作业的现象少了；在课后，经常能看到学生站在明星榜前微笑着、谈论着、憧憬着；有时放学后还会看到有学生拽着自己的父母来到明星榜骄傲地炫耀着。看到这些，我觉得“明星榜”就像一个明亮的太阳暖暖地照着，而学生的心中也都有一个小小的太阳在闪闪地亮着。

临近期末了，可还有些人没有上榜，我心中难免有些着急，为了让那些被忽视的学生也能榜上有名，我又召开了一次评“星”活动，这次评“星”活动把“明星榜”推上了高潮。

这次评选，我在全班范围内通过自己审报或互相推荐的途径，为“明星榜”增添了新的内容：歌唱星、弹琴星、画画星、学习提高快星、爱护图书星、关心老人星。有了这些项目，每个人差不多都上了不同的榜首。评到宋亮时，全班鸦雀无声，无论怎么挖空心思，谁也想不出他哪点好，平时不是害人，就是欠作业，看到他憨憨地站在那儿，我只好无奈地要他自己想，他抓了抓头皮竟冒出了句：我报玩溜溜球之星。我对此一片茫然，学生却一致同意，因为宋亮会各种玩法，会组装、配件，还会修理。最后我和学生一致鼓掌评定他为：玩溜溜球之星。当时我看到宋亮在掌声中红着脸笑了，笑得那么的甜。评“星”评得一个个都心花怒放，个个感到自尊自信，展翅欢歌……

记得前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：教育的核心，就其本质来说，就是让儿童体验到自己的尊严感。通过“明星榜”的评选，我培育了学生的尊严感，给了每个学生一席之地，让他们在自己的这片领地里都感到自己才是一座巍巍的高山，一棵参天大树，真正感受到了“天生我材必有用”的神圣。