秦　臻

摘 要： 本文根据职业学校的特点，结合英语教学现状谈谈教学评价中存在的问题以及解决方法。

关键词： 职业学校 英语 教学评价

长期以来，职业学校的英语教学一直处在一个比较特殊的位置，由于多种原因，职业学校的学生英语基础相对较为薄弱，部分学生厌倦英语学习。因此教师在教学过程中应有意识地采取多元化的教学评价，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极应对英语课程的学习。

一、职业学校英语课程教学评价中存在的问题

1.教学评价手段单一。

沿袭传统的英语教学模式，职业学校在教学评价中多采用终结性评价。所谓终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。最常见的就是期中、期末考试。这种模式下终结性评价成为判断一个学生成绩的唯一的评价标准，缺乏学习过程评价的参与。在这种评价模式下，英语课程的课堂教学效果受到冲击和影响。学生学习只是为了通过考试，而不是为了提高听说读写各项基本技能，学生只看结果不重过程，造成学生课堂学习效率低下，考前突击复习。这种评价模式本身就违背了英语教学的目的，不利于提高学生的学习积极性。

2.教学评价模式单一。

传统单一的评价模式是用纸笔测验作为衡量的标准。作为长期存在的一种评价方式，纸笔测验固然有其优点，它便于制定统一的标准，适应于大范围测验，具有较好的信度和效度。但对于英语这样的语言学习，纸笔测验却有着相应的弊端。由于考试和教学过程相脱离，纸笔测验获得的评价结果只是学生对书面知识掌握的程度，而不知道他们实际运用语言交往的能力如何。测验内容多是语法知识，也不能全面反映学生综合运用知识的能力。很多学生学了多年英语，最后还是缺乏实际运用语言的能力。

针对以上情况，改进教学评价，采用多元化教学评价是势在必行的。

二、多元化教学评价在职业学校英语课程教学中的应用

多元化教学评价起源于美国心理学家加德纳的多元智力理论。这一理论主张用多种评价手段和方法来衡量不同的学生，真正发挥评价的功能，培养出具有分析、思考和解决问题能力的学生，让学生发挥其所长，从而让每个学生都有成功的可能。结合职业学校英语课程教学的特点，可以从以下方面入手。

1.诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合。

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。如摸底考试、问卷调查等。进行诊断性评价主要是为了查明学生已有知识，以便更好地因材施教。

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价有很多具体的方法，如学生自评互评，家长评议，学习进步曲线表，教师在课前、课中、课后的及时评价等。它是一个动态的评价过程，比终结性评价更能反映学生的进展情况，能给教师提供反馈，为学生的学习定位，改进和强化学生的学习。所以更有利于学生的成长和身心发展。

2.采用多种评价形式。

（1）课堂评价

在课堂上可采用的评价方式可分为教师评价与学生评价。教师评价包括语言和动作，“Good/Wonderful/Excellent，Terrific/How clever you are！”等要成为教师的口头语。简单的称赞往往能在提高学生学习积极性方面起到意想不到的效果。赞扬的目光、鼓掌时面带惊喜的表情都会给学生带来极大的信心。每堂课的warming up可作为学生评价的载体，学生自由选择活动的形式，而其他同学的认可则会使参与的同学产生积极的内心体验，形成良性循环。为了鼓励竞争，还可以开展组间比赛，学生自行打分。这样良好的课堂氛围就自然而然形成了。

（2）作业评价

作业可以起到及时反映学生学习情况进展的作用。教师应针对学生水平分层布置作业，对作业的批改采取恰当准确的评价。布置一些让学生自由发挥的作业，如写发言稿、设计标语、搜集资料、制作海报等。对于出色的作业可以不定期展示，这样也可以起到激励作用。

（3）考试评价

考试形式不应拘泥于笔试，职业学校的学生更多是面向专业或未来的工作需要，口语交际的实际运用更为重要。每堂课都可以进行简短的口试，由易到难，由少到多。让学生对自己的学习能力产生认同感，当他们觉得“我也行”的时候，对英语的恐惧感就会降低，会主动学习，争取更大的进步。考试题目类型也要灵活多变，可以增加一些附加题，如用英语写出你知道的水果名称，多写多加分。

（4）实践评价

职业学校的学生都会有为期不短的实习，这个过程是对知识的最好检验。比如宾馆和导游专业的学生就会遇到外国游客，教师可以观察学生实际交流情况给予指导和评价。

3.制定灵活的评价体系，严格要求。

制定灵活而高质量的评价体系，与高职院校和工作单位达成协议，使学生在职业学校所修习的学分在继续教育和工作时得到认可。将在校评价与用人单位评价相结合，真正起到制约和择优录取的作用。鼓励学生参加公共英语等级考试，将学生的英语水平与实习单位的落实等联系起来，借此激发学生学习英语的积极性。

建立多元化的评价体系是新课程改革的要求，也是英语教学改革的必由之路。只有建立了科学的评价体系，才能有利于学生发展，才能使英语教学更有实效。