张丽娜

从教以来,我一直从事班主任工作。班主任作为班级工作的组织者和管理者,在学校的教育教学中发挥着重要的作用。班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。在二十几年的班主任工作中我始终不变的治班准则是:让鲜花和小草都享有阳光。

一、抓重点,充分发挥学生的主体作用

“抓两头,促中间”是班主任工作的一个有效手段。少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合老师的工作,也乐于为集体服务。因此,每接一个班,我都会组建一个务实能干的班委会。班委会是班级工作的核心,是一个班级能否形成良好班风的决定因素。在班委会的组件中,我都从素质、能力、知识等方面综合考察选拔班干部,广泛争取课任老师和同学的意见。班委会建立后,我悉心指导,热心扶持,大胆使用,使学生真正成为班级管理的主人。

二、创建良好的班级文化

班级文化是教师和学生共同接受、遵守的价值观和审美趋向,是班级的精神内涵。积极、和谐、健康的班级文化具有巨大的潜移默化的教育力量,可以推动整个班级成员不断进步。为了创建符合本班学生特点,具有本班特色的班级文化,于是,我从一点一滴的小事抓起,因势利导,持之以恒。比如,我通过开主题班会,办板报,评选“每周进步之星”等方式,树立先进典型,帮助学生分清是非观念,我又利用校运动会,两操比赛等活动引导学生热爱班集体,增强了班级凝聚力。

三、建立和谐的师生关系

新课程理念要求老师除了扮演好指导者、组织者和管理者外,还要做学生的伙伴,这就要求教师经常换位思考,设身处地地从学生的角度审视、思考和处理问题。陶行知先生说过:“我们必须变成小孩子才配做孩子的先生。”班主任只有怀着纯真的童心,想学生所想,乐学生所乐,才能走进学生的心灵,成为学生的知心朋友。

在实践中,我发现想学生所想,乐学生所乐,这对于优秀学生来说并不难,但对那些学习和行为习惯相对较差的学生来说,往往是“想说爱你不容易”。我的班级里有一名女生,她性格怪僻,行为散漫,上课经常吃手指,不遵守课堂纪律。通过家访,我了解到她的父亲死于车祸,母亲瘫痪在床,其他亲人无法照顾她。知道了这些情况后,我开始在学习和生活上给予她特别的关心和照顾,经常在课下找她谈话,鼓励她,发动全班同学帮助她,经过一段时间的努力,这名女生终于在思想和学习上都有了很大的进步。和谐的师生关系,使我在班级管理中“游刃有余”。

四、多鼓励,多赏识

赏识学生,就要充分理解学生。理解需要宽容。错误人人都会犯,作为教师,我们不应该抓住学生的短处不放,而是要找出他们的长处引导他们走向高尚和美好。如果动不动就对他们横加指责,对他们冷淡、厌恶、不屑一顾,只会使学生疏远。反之,如果用心去理解学生,给他一个鼓励的眼神,一句亲切的话语,将会激发学生愉悦的情感体验,使他们体会到被人赏识的渴望。基于这样一种渴望,人总是喜欢得到表扬与鼓励,学生年龄小,这种渴望就更强烈,所以,不要吝惜你的表扬,恰当的、大大方方的把你的赞赏送给学生,你会得到意外的收获。

五、充分发挥教师的主导作用

在班级管理中,既要发挥教师的主导作用,又不能“一手包办”,也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中,如果以教育者自居,学生便会敬而远之;如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处,学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友似的交往中,班主任应及时提醒自己是个教育者,具有教育的责任,要把握好分寸,做到“亦师亦友,和而不流”,这样,才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题,班主任要表明自己的观点,是非分明,充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学,班主任都要为人师表,以自己精湛高超的教学水平、教育艺术及人格魅力影响学生,从而达到“春风化雨,润物无声”的教育境界。

(凌源市凌钢小学)