单纪正

所谓自编作品集,就是学生把阅读中的所见、所闻、所感、所想记录下来,编辑成册而形成的习作集。它是我市“三线结合、综合发展”实验中涌现出的新事物,是指导学生多读多写,提高学生整体素质的有效途径。“作品集”是为了更好地激发学生的创作欲望和成就感,内容一般包括阅读作文和生活作文两大类。

一、读写结合,以读促写,指导学生写好阅读作文

阅读作文是指学生由阅读作品激发创造欲望而写下来的习作。它的主要形式有仿写、续写、扩写、缩写、改写、读后感等。在自由读写活动中,教师要指导学生初步掌握几种阅读作文的写法,勤于动手,尽快由阅读理解过渡到写作表达这一环节。

1. 阅读、编写童话,开启学生的想象之门

在自由读写活动中,学生最愿意读的莫过于童话故事,《安徒生童话》《格林童话》《郑渊洁童话》都爱不释手。学生喜欢童话,主要是因为它符合孩子们爱幻想的特点。在通话中,人、动物、植物也都能够平等地对话,它们组成了一个生动感人、妙趣横生的世界。学生惊喜地发现,原来他们那些被大人斥之为“瞎想”的东西,也可以写出来让大家看,于是他们便在老师的鼓励下拿起笔大胆地创作起来。在女孩子的笔下,受尽磨难的小公主,最终会过上幸福的生活,而小花、草、小蝴蝶等则常常成为他们笔下感情细腻的角色;男同学笔下则大多是超人、侠客形象,出于对这些人的向往和崇拜,他们甚至幻想自己就是这样的人,为世界除暴安良,靠自己非凡的力量创造出一个和平快乐的世界。“解放儿童的大脑,使他们能想”,陶行知先生的话在学生编写童话的过程中得到了很好的体现。学生的思想可以在童话创作中任意驰骋,再也不必担心笔下没有什么东西可写了。有的孩子在写完一篇童话后意犹未尽,又连续创作了续集。

2. 阅读记叙文精品,指导学生写好记叙文

小学语文大纲中明确指出:教师“要引导学生写自己熟悉的人、事、景、物,做到说真话、表达真情实感”。核心教学的作文训练,大部分是要求学生写人记事,写活动等。怎样指导学生写好这类作文呢?我们结合实验,想学生推荐记叙文精品来阅读,如适合学生阅读的中外名著——《西游记》、《水浒传》、《爱的教育》……还有一些校园小说、儿童小说、科幻小说等。当学生阅读的文章激发起其创作欲望时,学生便会不由自主地模仿他们所读的作品,记叙文的一些写法便潜移默化地转化成了学生的写作技巧。

3. 选读优美散文,指导学生学写小散文

有些学生往往对一些优美的抒情散文情有独钟。自由读写课中教师应注意保护这类学生的阅读兴趣,向他们多推荐这一类的文章,如冯骥才的《珍珠鸟》,方纪的《三峡之秋》,刘白羽的《日出》等,虽都是从原作中节选的一些小短文,但学生读后已受益匪浅。当学生心中有感要发时,这些作品的某些写法便会在作品集中悄悄萌芽。虽然学生的文章还显稚嫩,但其中也不乏优美的句段。有的学生写深秋校园里的梧桐树“抖落一身美丽的衣装,孤独地站在那里”,拟人手法运用恰当,有情有味,已经触发我们的悠悠情思了。

4. 广泛涉猎军事、自然、科技类书籍,鼓励学生创作科幻童话、科幻小说

当今社会科技日益发达,一些军事、自然书籍,如《武器大全》、《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》等,也受到许多学生的热切关注。他们从书中更多地了解到战争给人民带来的灾难,自然环境被破坏给人类带来的威胁,科技发展给人们带来的便利。潜藏在他们心底的幻想被激活,他们忍不住用科幻小说、科幻童话等形式告诫人们热爱和平,保护自然环境。一篇篇稚嫩但却真诚、富有才气的科幻作品便相继诞生了。

二、寻找创作源,指导观察,指导学生写好生活作文

生活作文是学生由生活实践引发创作欲望写下来的习作。有些学生在写文章时感到无话可说、无事可写,主要原因是对周围丰富多彩的生活视而不见,不注意观察积累。教师应帮助学生寻找创作源,指导学生进行观察,写好生活作文。

1. 故事作文

通过教师或学生绘声绘色的讲故事来吸引学生,使学生对故事所描写的情景及故事本身生动有趣的语言产生浓厚的兴趣,再让他们照样子讲故事、写故事就容易多了。这适用于实验刚起步时学生生活作文的训练。

2. 贴画、绘画作文

这种形式适合于低、中年级的学生,他们此时对形象直观、色彩丰富的图画比较感兴趣。教师可以指导学生把搜集到的图画或剪纸剪贴到黑板上,再让学生自己看图编故事,鼓励学生动手写故事。慢慢地,学生就会把这种形式运用于作品集的编写中,自发地搜集图片进行剪贴,把图片上的内容记叙下来。

3. 活动作文

平时,教师还可多组织学生参加各种有益的活动。如“一日营”活动,指导居住较近的学生自愿组织在一起搞一天的活动。在这一天中他们用自己凑起来的生活费在家长的指导下买菜、做饭,一起生活或游戏,一起搞社会调查。学生的生活丰富了,笔下可写的东西自然就多了。

4. 观察作文

生活是丰富多彩的,要指导学生学会用自己的眼睛去观察周围的一切,发觉更多的写作素材,激发其创作欲望。观察作文可分段进行:低中年级侧重于观察某些现象,如观察图画,观察人物的动作、表情,观察动物的样子、特点等。高年级同学侧重于观察分析,提高对生活的洞察力,如学生面对被污染的环境,会考虑一下污染的原因及如何治理。指导他们写下自己的见闻感受,谈谈自己的看法,能提高学生的表达能力,更能培养学生关注社会的兴趣和积极参与生活、改造生活的勇气。

学生的创作兴趣、创作欲望常常稍纵即逝,教师要运用多种方法不断激励,如在“语文活动线”中展出优秀作品集,搞课堂作文竞赛,向校报校刊或校外刊物投稿。当学生看到自己的努力获得回报时,他们就会积极地投入到创作中去。

(高密市柴沟镇土庄小学)